شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى اختلاف مستوى التلكؤ الأكاديمي بسبب جنس الطلاب ومستوياتهم التعليمية، وكذلك تحديد علاقة التلكؤ الأكاديمي بكل من الطموح الأكاديمي، والعزو السببي الأكاديمي، وجودة الحياة الأكاديمية، وتحديد إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي بمعلومية كل من الطموح الأكاديمي، والعزو السببي الأكاديمي، وجودة الحياة الأكاديمية، واستخدمت الدراسة المنهج الارتباطي. وتم تطبيق مقاييس التلكؤ الأكاديمي والطموح الأكاديمي والعزو السببي الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية على المشاركين. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات كلية التربية (بنين وبنات)، جامعة الأزهر خلال العام الجامعي 2019/2020. وتكونت عينة الدراسة من (266) طالباً وطالبة؛ (135 ذكراً  و131 أنثى). أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التلكؤ الأكاديمي لدى الطلاب والطالبات متوسط، ولم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً بين الطلاب والطالبات في مستوى التلكؤ الأكاديمي، ولم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المشاركين في التلكؤ الأكاديمي تُعزى الى المستوى التعليمي. بينما أظهرت النتائج وجود علاقة سالبة بين التلكؤ الأكاديمي وكل من الطموح الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية؛ كما وُجدت علاقة موجبة بين التلكؤ الأكاديمي والعزو السببي الأكاديمي لدى أفراد العينة الكلية للدراسة. وأشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي بمعلومية كل من الطموح الأكاديمي، والعزو السببي الأكاديمي، وجودة الحياة الأكاديمية لدى أفراد العينة الكلية للدراسة. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة سالبة بين التلكؤ الأكاديمي والطموح الأكاديمي لدى عينة الذكور؛ ووجود علاقة موجبة بين التلكؤ الأكاديمي والعزو السببي الأكاديمي لدى عينة الذكور؛ ولم تظهر النتائج وجود علاقة بين التلكؤ الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية لدى عينة الذكور. كما أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي بمعلومية الطموح الأكاديمي والعزو السببي الأكاديمي لدى عينة الذكور. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة سالبة بين التلكؤ الأكاديمي وكل من الطموح الأكاديمي وجودة الحياة الأكاديمية لدى عينة الإناث؛ ووجود علاقة موجبة بين التلكؤ الأكاديمي والعزو السببي الأكاديمي لدى عينة الإناث. وأظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالتلكؤ الأكاديمي بمعلومية كل من الطموح الأكاديمي، والعزو السببي الأكاديمي، وجودة الحياة الأكاديمية لدى عينة الإناث. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the extent to which there was a difference in academic procrastination due to students' gender or academic level. The study investigated the relations of academic procrastination with academic aspiration, academic causative attribution, and quality of academic life, as well as the predictability of academic procrastination through academic aspiration, academic causative attribution, and quality of academic life. The study utilized the correlation method. Participants responded to the questionnaires of academic procrastination, academic aspiration, academic causative attribution, and quality of academic life. Population of the study included all of the male and female undergraduate students enrolled in the College of Education, Al-Azhar University (males and females) during the academic year 2019/2020. Sample of the study consisted of (266) students (135 males and 131 females). Findings of the study revealed a moderate level of academic procrastination among both male and female students. Findings revealed no statistically significant differences between male and female students in academic procrastination, and no statistically significant differences between participants in academic procrastination due to academic level. Results found a negative correlation between academic procrastination and both academic aspiration and quality of academic life, while there was a positive correlation between academic procrastination and academic causative attribution in the total sample of the study. Results indicated the predictability of academic procrastination through academic aspiration, academic causative attribution, and quality of academic life in the total sample. Results indicated a negative correlation between academic procrastination and academic aspiration in the male sample. A positive correlation was found between academic procrastination and academic causative attribution in the male sample, whereas no significant correlation was found between academic procrastination and quality of academic life in the male sample. Results indicated the predictability of academic procrastination through academic aspiration and academic causative attribution in the male sample. Findings revealed a negative correlation between academic procrastination and both academic aspiration and quality of academic life, while there was a positive correlation between academic procrastination and academic causative attribution in the female sample. Results indicated the predictability of academic procrastination through academic aspiration, academic causative attribution, and quality of academic life in the female sample. (Published abstract)