شبكة المعلومات العربية التربوية

En insistant sur l'apprentissage de structures toutes faîtes, l'école tombe dans une hyper-normativité injustifiée, entraînant par là-même une limitation de l'enfant à développer ses aptitudes. De cette manière, au lieu de s'obstiner à appliquer un enseignement limité, par le biais de dialogues figés, pourquoi l'école n'applique-t-elle pas les recommandations des recherches récentes dans le domaine de la pragmatique, et en particulier, les recherches sur le «dialogue»? Ainsi, il a été démontré que l'entrée de l'enfant dans le circuit interactif est source de toutes les acquisitions. Ce constat nous amène à parler en terme d'efficacité ou de la non efficacité de la mise en mots dans le circuit interactif, au lieu d'insister sur le terme obsolète de la compétence linguistique. (Résumé publié)