شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فعالية التدريب على استراتيجية تنال القمر في التعلم العميق وتنظيم الذات لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمحافظة الطائف، وتكونت عينة البحث من (35) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة عبادة بن الصامت الابتدائية بمحافظة الطائف، تم تقسيم العينة إلى (18) تلميذاً في المجموعة التجريبية، (17) تلميذًا في المجموعة الضابطة، وحصل تلاميذ المجموعة التجريبية على (23) جلسة (5 إعلامية- 18 تنفيذية) على استراتيجية تنال القمر بمعدل ثلاث جلسات أسبوعياً وبعد انتهاء الجلسات التدريبية طبق مقياسي التعلم العميق وتنظيم الذات (قياس بعدي) وكذلك بعد مرور شهر (قياس تتبعي)، ولمعالجة النتائج تم استخدام اختبار مان وتني واختبار ويلكوكسون، وتوصلت نتائج البحث إلى تحسن التعلم العميق وتنظيم الذات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية خلال القياس البعدي عند مقارنتهم بتلاميذ المجموعة الضابطة، واستمرار الأثر الإيجابي للتدريب خلال القياس التتبعي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية بعد مرور شهر من القياس البعدي، وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the effectiveness of Training on Predict, Organize, Search, Summarize and Evaluate (P.O.S.S.E.) strategy in deep learning and self- regulation among the pupils of the fifth grade in Taif governorate. The sample consisted of (35) pupils who were selected from the fifth grade in Obada Bin Al Samet primary school. The sample was divided randomly into two groups. The first one was the experimental group which encompassed (18) pupils. The second was the control group that included (17) pupils. The experimental group received (23) sessions (5 informatics- 18 executive) where the experimental group was given three sessions per a week. Then, at the end of the training sessions, the experimental and control groups was given the deep learning and self-regulation scales as posttests to identify the differences. Following-up test within a month was measured for the group. To statistically analyze the date, Mann–Whitney U test as well as Wilcoxon signed-rank test were used. The results revealed that there were statistically significant differences in the mean ranks between the experimental group and the control group in the posttests on both deep learning and self-regulation scales in favor of the experimental group, and continuity of the positive impact of training during following up test in experimental group students after a month of posttests .The results were interpreted by the theoretical framework and the results of previous studies. (Published abstract)