شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرف فاعلية نظام المقررات بالمرحلة الثانوية السعودية من وجهة نظر الطلاب والمعلمين، واستخدمت المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت على عينة مكونة من (651) منهم (208) معلم، و(443) طالب بالمرحلة الثانوية، وتوصلت إلى ما يلي: أن فاعلية أهداف نظام المقررات من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت مرتفعة، وأن فاعلية محتوى نظام المقررات من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت متوسطة، وأن فاعلية نظام المقررات في تحقيق التفاعل والانسجام بين التخصصات جاءت متوسطة، وأن فاعلية نظام المقررات في تحقيق التفاعل والانسجام بين الطلاب جاءت مرتفعة، وأن فاعلية نظام المقررات في تحقيق التفاعل والانسجام بين المعلمين جاءت مرتفعة، وأن الدرجة الكلية لفاعلية نظام المقررات من وجهة نظر عينة الدراسة جاءت متوسطة، كما تبين من خلال النتائج أنه لا توجد فروق في استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع (ذكور - إناث) بينما توجد فروق تعزى لمتغير الدرجة العلمية (معلم - طالب) لصالح المعلمين. (الملخص المنشور)

The current study aimed to identify the effectiveness of the curriculum system in the Saudi secondary stage schools from the viewpoints of the students and teachers. The study made use of the descriptive method, and utilized a questionnaire for collecting the study data. The study was administered to a sample consisting of 651 individuals (208 teachers and 443 students in the secondary stage). The results of the study revealed high effectiveness of the curriculum system from the viewpoints of the study participants, average effectiveness of the content of the curriculum system from the viewpoints of the study participants, high effectiveness of the curriculum system in achieving harmony and interaction among teachers, high effectiveness of the curriculum system in achieving harmony and interaction among teachers and average total degree of the effectiveness of the curriculum system from the viewpoints of the study participants. The results of the study revealed that there were no differences in the responses of the study participants due to the gender variable (males - females) while there were differences attributed to the variable of scientific degree (teacher - student) in favor of teachers. (Published abstract)