شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى كتب الفيزياء في المملكة العربية السعودية في ضوء التصميم الهندسي لمعايير العلوم للجيل القادم NGSS. تكون مجتمع الدراسة من جميع كتب الفيزياء المقررة للمرحلة الثانوية - نظام مقررات -، وتكونت عينتها من جميع الأنشطة المقررة في تلك الكتب. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي بإعداد أداة لتحليل كتب الفيزياء في ضوء التصميم الهندسي لمعايير العلوم للجيل القادم في ثلاثة أبعاد: الأفكار الرئيسية، والممارسات العلمية والهندسية، والمفاهيم الشاملة. وتم التحقق من صدق أداة التحليل وثباتها على عينة استطلاعية. توصل الباحثان بعد إجراء عملية التحليل إلى نتائج من أهمها: تحقق الأبعاد الثلاثة في كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، بنسبة منخفضة بلغت (33.33%)، ويعتبر بُعد الممارسات العلمية والهندسية الأكثر تحققاً، إذ احتل المرتبة الأولى بنسبة متوسطة بلغت (56.5%)، وجاء في الترتيب الثاني بُعد الأفكار الرئيسة بنسبة منخفضة بلغت (29.8%)، أما الترتيب الثالث فكان لبُعد المفاهيم الشاملة بنسبة منخفضة جداً بلغت (13.7%). كما أظهرت النتائج تباين مستويات إدراج المعايير في كل بُعد، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً بين كتب الفيزياء في مستوى تحقق معايير التصميم الهندسي بمشروع معايير الجيل القادم لتعليم العلوم. (الملخص المنشور)

This study aimed to analyze content of physics textbooks according to Engineering Design of Next Generation Science Standards (NGSS). Population of the study consisted of all physics textbooks in secondary stage (course system), while its sample consisted of all the activities in physics textbooks. To achieve the aim of the study, a descriptive analytical method was used, through designing analysis tool based on engineering design of the NGSS in three dimensions, namely: Disciplinary Core Ideas, Science and Engineering Practices, and Crosscutting Concepts. A pilot study was conducted to assure the validity and reliability of the analysis tool. The overall results showed that all three dimensions was included in all physics textbook, with low percentage of (33.33%). More specifically, Science and Engineering Practices was the most included dimension with (56.5%), followed by Disciplinary Core Ideas with (29.8%), ending by Crosscutting Concepts with very low percentage of (13.7%). Furthermore, results showed variation of inclusion levels of standards in each dimension. Results found no statistically significant differences between physics textbooks with regard to inclusion level of engineering design standards of the NGSS. (Published abstract)