شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الاتجاهات الإبستمولوجية السائدة لدى طلبة السنة الأولى المشتركة في جامعة الملك سعود وعلاقتها ببعض المتغيرات. ولتحقيق أغراض الدراسة تم تطبيق استبانة الاتجاهات الإبستمولوجية من إعداد الباحث بعد التأكد من خصائصها السيكومترية، على عينة بلغت (300) من طلبة السنة الأولى المشتركة في جامعة الملك سعود، حيث ضمت العينة (162 ذكور، 138 إناث) مسجلين في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1439-1440هـ. وتوصلت الدراسة إلى أن الاتجاهات الإبستمولوجية كانت ذات طبيعة تجريبية، وعقلانية، وليست ذات طبيعة إشراقية. كما أشارت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية الثلاثة (العقلاني، والتجريبي، والإشراقي) لدى طلبة السنة الأولى المشتركة تعزى لاختلاف الجنس. كما أشارت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشتركة تعزى للمسار الأكاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعد التجريبي، وذلك لصالح مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، حيث بلغت قيمة ت (2.52). ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الإبستمولوجية لدى طلبة السنة الأولى المشتركة تعزى للمسار الأكاديمي (مسار التخصصات الصحية والعلمية الهندسية، ومسار التخصصات الإنسانية) على البُعدين الإشراقي والعقلاني. (الملخص المنشور)

This study aimed to detect the prevailing epistemological trends among the common first year students in King Saud University and its relation to some variables. In order to achieve the objectives of the study, the questionnaire was applied to a sample of (300) students in the common first year in King Saud University. The sample included 162 males and 138 females enrolled in the first semester of the academic year 1439-1440. The study concluded that the epistemological trends were experimental, rational, and not of an irrational nature. The findings also indicated that there were no statistically significant differences in the three epistemological trends (rational, experimental, and irrational) among the common first year students due to gender differences. The findings indicated that there were statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which were attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on the experimental measurement. For the benefit of the path of health and scientific engineering track, which amounted to (2.52). There are no statistically significant differences in the epistemological trends among the common first year students, which are attributed to the academic track (healthy, scientific and engineering, and humanity track) on both an irrational and rational measurement. (Published abstract)