شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي قياس فاعلية استخدام القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلكتروني للغة العربية وأثرها على تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (40) تلميذًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلكتروني، والثانية قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية فقط. تكونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التمييز السمعي، واختبار قياس مهارات التمييز البصري. تم الاعتماد على اختبار "ت" T.test لقياس دلالة الفروق بين المجموعتين، ومربع إيتا لقياس فاعلية المقرر الإلكتروني. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في المقرر الإلكتروني مقارنة بالمجموعة التي درست باستخدام القصة الرقمية فقط في كلًا من مهارات التمييز السمعي والبصري، كما أثبتت النتائج فاعلية المقرر الإلكتروني في تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في مقرر اللغة العربية. (الملخص المنشور)

The current research aimed at measuring the effectiveness of using digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course for Arabic curriculum and its impact on developing the skills of audiovisual discrimination for first grade students. A quasi-experimental method used based on a sample of (40) students divided into two experimental groups of (20) students each. First experimental group taught by digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course, and the other studying by digital storytelling only. Research tools consisted of skill performance card to measure auditory discrimination skills, and test measuring visual discrimination skills. A T.test was used to measure the significance of the differences between the two groups, and ETA squareto measure the effectiveness of the electronic course. The results showed the superiority of the experimental group, which was taught by digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course and compared to the other group in audiovisual discrimination skills, the results also proved the effectiveness of the electronic course in developing of audiovisual discrimination skills in Arabic language course for first graders at primary school. (Published abstract)