شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس بأسلوب التعلم التعاوني على مستوى أداء تلاميذ السنة الأولى ثانوي بمختلف مستوياتهم التحصيلية (مرتفع ، متوسط ، منخفض) في نشاط الكرة الطائرة، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي للمجموعة الواحدة، بحيث ضمت هذه المجموعة 72 تلميذاً من ثانوية أسعيد بوعلي ولاية برج بو عريريج موزعين على ثلاثة أفواج تربوية تم اختيارها بطريقة عشوائية بواقع 24 تلميذ في كل فوج، كما قام الباحث بتقسيم التلاميذ في كل فوج إلى 4 مجموعات تعاونية بواقع 6 تلاميذ في كل مجموعة تعاونية غير متجانسة المستوى أي أن كل مجموعة تعاونية مكونة من تلاميذ ذوو مستوى عالي وتلاميذ متوسطي المستوى وتلاميذ منخفضي المستوى، وقد استغرق تطبيق البرنامج التعليمي بأسلوب التعلم التعاوني 8 أسابيع بواقع حصة واحدة كل أسبوع، وقد اعتمد الباحث على شبكة الملاحظة لقياس مستوى أداء التلاميذ في نشاط الكرة الطائرة في القياسين القبلي وكذلك البعدي، ومن أهم النتائج المتوصل إليها أن لأسلوب التعلم التعاوني أثر إيجابي في تحسين مستوى أداء جميع تلاميذ عينة الدراسة بمختلف مستوياتهم التحصيلية، وقد أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التعلم التعاوني في تدريس الأنشطة الرياضية المختلفة و نشاط الكرة الطائرة خاصة. (الملخص المنشور)

The objective of this study was to identify the impact of cooperative learning on the level of performance of students in the first year of secondary education at various ability levels (high, medium, low) of volleyball. The researcher used the pre-post test approach on a sample of 72 randomly selected students from the first year of As'ad Bu'ali High School in Bordj Bou Arreridj. The sample was split into three groups of 24 students each. The three groups have completed an 8-week volunteer cooperative learning program at one session per week. The researcher used an observation grid to measure the level of student achievement. The researcher concluded that the cooperative approach has a positive impact on student performance regardless of their level of mastery. The researcher recommended to organize advanced courses on cooperative learning techniques for physical education teachers to improve the level of performance within schools. (Published abstract)