شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تصميم وحدة مقترحة في الكيمياء بالمرحلة الثانوية، في ضوء معايير العلوم للجيل القادم، وتعرف فاعليتها على عمق المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف جرى استخدام المنهج الوصفي؛ لوضع الوحدة المقترحة في ضوء معايير العلوم للجيل القادم، ووضع دليل المعلم لهذه الوحدة، والمنهج شبة التجريبي للكشف عن فاعلية تدريس الوحدة المقترحة بالكيمياء على عمق المعرفة لدى طلاب الصف الاول الثانوي، وقد تكونت عينة البحث من (34) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، مثلوا المجموعة التجريبية، إذ درست المجموعة التجريبية الوحدة المقترحة وفق معايير العلوم للجيل القادم في العام الدراسي 2019م- 2020م، كما جرى إعداد اختبار عمق المعرفة، في الوحدة المقترحة وتم تطبيقها على المجموعة التجريبية قبليا وبعديا، وتوصل البحث إلى عدة نتائج، من أهمها: أن الوحدة الدراسية المقترحة في ضوء معايير العلوم للجيل القادم ذات فعالية على عمق المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وفي ضوء هذه النتائج تم وضع العديد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This research aimed to build a supposed unit in Chemistry for secondary school in light of the Next Generation Science Standards (NGSS) and identify its effect on depth of knowledge for first - grade of secondary school students. To achieve that aim, the descriptive approach was used; to build the proposed unit in light of (NGSS) and teacher’s guide to teach the unit, also the quasi- experimental approach was used to identify the effect of the proposed unit in the chemistry on the depth of Knowledge levels. The study sample was consisted of (34) students of first grade of secondary school students as an experimental group which studied the proposed unit in the light of (NGSS) during the academic year (2020/2019), the test of the depth of knowledge levels was prepared, pretest and post rest were applied on experimental group. The study results showed that the effectiveness of proposed unit in light of NGSS on the depth of knowledge levels of first grade secondary school students. In the light of the findings some recommendations and suggestions were mentioned. (Published abstract)