شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي التعرف الى فاعلية التدريس بأستراتيجية (TAPPS) في التحصيل ومهارات الجدل العلمي لدى طلاب الصف الرابع العلمي. ولتحقيق هدف البحث أجريت تجربة استغرقت شهرين، إذ اختار الباحث ثانوية القاسم للبنين بصورة قصدية وحدد الباحث عينة البحث اذ تكونت من (68) طالبا، متمثلةً بشعبتين تمثل شعبة (أ) المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابها (35) وشعبة (ب) المجموعة الضابطة وتكونت من (33) طالبا، وكوفئت مجموعتي البحث إحصائيا في متغيرات: (العمر الزمني، الذكاء، التحصيل السابق، اختبار مهارات الجدل العلمي)، واختار الباحث التصميم شبه التجريبي ذي الضبط الجزئي ذي المجموعتين المتكافئتين ذي الاختبار البعدي لقياس التحصيل مهارات الجدل العلمي، كما تم ضبط المتغيرات الدخيلة، وطُبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام (2018- 2019)، وحُللت النتائج احصائياً باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين اذ اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين دَرسوا وفقا لاستراتيجية (TAPPS) على طلاب المجموعة الضابطة الذين دَرسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل ومهارات الجدل العلمي. (الملخص المنشور)

This research paper aims at revealing the effectiveness of teaching the strategy of (TAPPS) in the achievement and Scientific Argumentation Skills among fourth grade students to do this, the paper has been taken two months long. The researcher chose Al-Qasim Secondary School for Boys intentionally. There were (68) participants who have taken part in the test, distributed in two sections: (A) for the experimental group that includes (35) subjects, and (B) for the control group that includes (33) subjects. The variables of age, intelligence, previous achievement, Scientific Argumentation Skills test have been statistically undertaken. The quasi-experimental design with partial control of two parallel groups has been chosen to measure the in the second of the school year separation (2018- 2019), the results have been statistically analyzed by using (SPSS-10) program and (Microsoft Excel). The results show a significant superiority for the experimental group students who have used to the strategy (TAPPS) on their studies while the control group students of achievement and Scientific Argumentation Skills test (Published abstract)