شبكة المعلومات العربية التربوية

تتناول الباحثة في دراستها موضوع جودة الإعداد الجامعي للمعلمين بما يضمن توافق الشهادات العلمية التي تمنحها الجامعات العربية مع الشهادات المماثلة التي تمنحها الجامعات في العالم ورفع مستواها وتسهيل عملية معادلتها بشهادات الخارج. وتلاحظ الباحثة أنه على الرغم من اهتمام الدول العربية بموضوع ضمان الجودة في مؤسسات التعليم العالي فإن ما تمّ تنفيذه حتى تاريخه، ما يزال محدوداً جداً لأنه لا توجد هيئات وطنية لضمان الجودة في معظم الدول العربية. وتشير الدراسة إلى نجاح كلية التربية في جامعة الإمارات العربية في الحصول على الاعتماد الأكاديمي وفقاً لمعايير المجلس الوطني الأميركي لاعتماد إعداد المعلمين NCATE. وهي تدعو إلى إنشاء وتفعيل وكالات عربية لضمان جودة مؤسسات وبرامج إعداد المعلمين في العالم العربي لأنه يستحيل أن تقوم وكالات عالمية بمهمة كهذه تطال حوالي 300 كلية تربية ومعهد للمعلمين في الدول العربية. كما تدعو إلى اعتماد معايير واضحة في تقويم المعلمين والتربويين عموماً ومنها معايير المدخلات ومعايير العمليات ومعايير الخدمات بعد انتهاء عملية إعداد المعلمين وهذا ما يؤكد ضرورة بناء قدرات وطنية وعربية من أجل وضع المعايير وتطويرها وإجراء عمليات ضمان جودة إعداد المعلم العربي. (الملخص المنشور)

The researcher tackles the issue of the quality of teachers’ academic training to ensure the conformity of Arab universities scientific degrees with similar qualifications awarded by universities around the world, as well as the upgrading of their standards and facilitating equivalence abroad. The author notes that despite the attention paid by Arab states to the issue of quality assurance in higher education institutions, what has been accomplished to date is still very limited because there are no national bodies to ensure quality in most Arab countries. The study points to the success of the Faculty of Education at the University of Arab Emirates to receive academic accreditation in accordance with the standards of the National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE). It calls for establishing and activating Arab agencies to ensure the quality of teacher training institutions and programs in the Arab world because it is impossible for international agencies to carry out such a task for almost 300 faculties and institutes of education in the Arab countries. It also calls for the adoption of clear standards in evaluating teachers and educators in general, which include standards for inputs, processes and post-training services. This underlines the need to build national and Arab capacities for the development of standards and the elaboration of quality assurance processes for Arab teacher training. (Published Abstract)

La chercheuse aborde la question de la qualité de la formation universitaire des enseignants qui assure d’un côté une équivalence entre les diplômes scientifiques délivrés par les universités arabes et les diplômes similaires délivrés par les universités dans le monde, et qui, d’un autre côté, relève leur niveau et assure leur reconnaissance à l'étranger. L'auteur note que, malgré l’intérêt que les États arabes portent au sujet de l'assurance qualité dans les établissements d'enseignement supérieur, ce qui a été accompli jusqu’ici est encore très limité étant donné que la plupart des pays arabes n’ont pas d'organismes nationaux d’assurance qualité. L'étude souligne que la Faculté de pédagogie à l'Université des Émirats Arabes Unis a réussi à obtenir l’accréditation académique, conformément aux normes du Conseil National Américain pour l'Accréditation de la Formation de l'Enseignant. L’étude suggère de mettre en place et d’activer des organismes arabes en charge d’assurer la qualité des institutions et des programmes de formation des enseignants dans les pays arabes étant donné qu’il est impossible que des organismes internationaux soient affectés à une telle tâche qui touche environ 300 facultés de pédagogie et instituts de formation des maîtres. Elle appelle également à l'adoption de normes claires d'évaluation des enseignants et des éducateurs en général parmi lesquelles des normes pour les intrants, les opérations et les services qui suivront la formation initiale des enseignants. Ceci confirme la nécessité de renforcer les capacités nationales et arabes d’élaboration et de développement des normes et d’application des processus de l'assurance qualité à la formation des enseignants arabes. (Résumé Publié)