شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي للذكاء الناجح المستند إلى نموذج ستيرنبرغ وميارات التفكير فوق المعرفي في درجة ممارسة التفكير الناقد لدى طمبة الصف السادس الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا، وقسموا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة؛ حيث اشتملت كل مجموعة على (30) طالبا وطالبة، وقد خضعت المجموعتان: التجريبية والضابطة لاختبار التفكير الناقد - الذي تم بناؤه وفقا لمهارات نموذج (واطسون - جليسر) - كاختبار قبلي وبعدي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد برنامج تدريبي مستقل، وتطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية خلال العطلة الصيفية للعام الدراسي 2011/2012م، بواقع (28) جلسة تدريبية، مدة كل منها (45) دقيقة، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في درجة ممارسة التفكير الناقد تعزى للبرنامج التدريبي ولصالح المجموعة التجريبية، بينما لا توجد فروق تعزى لمجنس أو لمستوى التحصيل الدراسي، وخلصت الدراسة إلى التوصية بضرورة إثراء المناهج الدراسية بتطبيقات نظرية الذكاء الناجح من خلال أنشطة معدة لهذه الغاية، وإعادة النظر بأساليب التقويم بحيث تراعي تقديم التغذية الراجعة للمتعلم وتمكنه من تحديد نقاط القوة والضعف لديه، وتطوير المزيد من البرامج التدريبية التي تسعى إلى تنمية مهارات التفكير الناقد وربطها بمفاهيم النجاح ومهارات التفكير الأخرى، والاهتمام بالبيئة التعليمية، ووضع برامج إرشادية فاعلة لتعزيز مفاهيم النجاح لدى المتعلم. (ملخص المؤلف)