شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج مقترح للتعليم الإلكتروني في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية في فلسطين في ضوء إدارة المعرفة، وتكوّن مجتمع الدراسة من 1643 مديرًا ومديرة، وتمّ اختيار عينة طبقية عشوائيّة بنسبة 20% وبلغ حجمها العينة 329 مديرًا ومديرة. اعتمدت الدراسة المنهج المسحي التحليلي التطويري، وبعد جمع البيانات بواسطة استبانة قام الباحث بإنشائها تم تحليلها واستخدام معامل الارتباط كرونباخ ألفا لإيجاد الثبات على الدرجة الكلية للأداة وعلى كل مجال من مجالات الأداة، وتمّ استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية واستخدم اختبار ت (t-test) و(One way Anova) لقياس أثر متغيرات الدراسة والتحليل العاملي لقياس تشبع العوامل المستخدمة للمقياس. وأظهرت نتائج الدراسة أن مجال توافر بيئة التعليم الإلكتروني كان في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ 3.93؛ وانحراف معياري 0.52. وجاء في المرتبة الثانية مجال إدارك مفهوم التعليم الإلكتروني بمتوسط حسابي للدرجة الكلية بلغ 3.82 وانحراف معياري 0.43. وأما مجال مخرجات التعليم الإلكتروني فكان في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي للدرجة الكلية بلغ 3.76 وانحراف معياري مقداره 0.51. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقًا ذوات دلالة إحصائية 0.05≥α لمتغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05≥α لمتغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة ومستوى المدرسة. كما أظهرت بناء على التحليل العاملي لفقرات الأداة لبناء الأنموذج أن هناك تشبعًا لـ 29 فقرة من أصل 49 فقرة تشبعت بدرجة كافية تزيد عن 0.3، وتم حذف الفقرات التي لم تتشبع، وبهذا تكون الفقرات المتشبعة على العوامل الثلاثة الأولى هي الأنموذج المقترح للتعليم الالكتروني. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة باعتماد الأنموذج المقترح للتعليم الإلكتروني في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية في فلسطين في ضوء إدارة المعرفة، وضرورة تطوير البيئة المناسبة للتعليم الإلكتروني، والاهتمام بمخرجات التعليم الإلكتروني وضرورة مواكبة التعليم الالكتروني للتطور النوعي للعملية التعليمية وتحديد احتياجات المعلمين بما يتواءم مع التكنولوجيا التعليمية المستخدمة. (ملخص المؤلف)