شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فعالية العلاج المعرفي الجمعي والتربية العقلانية الانفعالية في تقليل مستوى قلق المستقبل والسلوك اللااجتماعي لدى عينة من المراهقين من طلبة تألفت عينة الدراسة من (42) طالبا في الصف الأول الثانوي / الفرع الصناعي في مدرسة حكومية تابعة لمديرية تربية قصبة إربد، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين في كل منهما (14) طالبا، تلقّت الأولى برنامجا علاجيا معرفيا مكونا من (15) جلسة إرشاد جمعي، وتلقّت الثانية برنامج تربية عقلانية انفعالية مكونة من (12) حصة صفية، ومجموعة ضابطة مكونة من (14) طالبا، ولم تتلق أي برنامج علاجي. تم استخدام مقياس لقلق المستقبل ومقياس للسلوك اللااجتماعي لقياس المتغيرات التابعة، في القياس القبلي والبعدي والمتابعة للتعرف على مستوى التحسن في قلق المستقبل والسلوك اللااجتماعي. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين قلق المستقبل والسلوك اللااجتماعي. وأظهرت أيضا وجود فروق دالة إحصائيابين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة في مستوى كل من قلق المستقبل والسلوك اللااجتماعي، حيث انخفض مستوى قلق المستقبل والسلوك اللااجتماعي لدى أفراد المجموعتين التجريبيتين بالمقارنة مع المجموعة الضابطة في القياس البعدي. كما أظهرت النتائج عدم اختلاف قوة تأثير برنامجي العلاج على قلق المستقبل، بينما تفوق برنامج العالج المعرفي الجمعي على برنامج التربية العقلانية الانفعالية في تأثيره على السلوك اللااجتماعي، وذلك في القياس البعدي والمتابعة. كما احتفظ أفراد مجموعة برنامج العلاج المعرفي الجمعي بالتحسن على مقياس قلق المستقبل فقط عند إجراء قياس المتابعة، بينما لم يحتفظوا بهذا التحسن على مقياس السلوك اللااجتماعي، وكذلك لم يحتفظ أفراد مجموعة برنامج التربية العقلانية الانفعالية بالتحسن على أي من مقياسي الدراسة عند إجراء قياس المتابعة. (ملخص المؤلف)