شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات طلاب قسم التربية الفنية نحو تخصصهم، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى α= 0.05 بين استجاباتهم التي تعزى إلى متغيرات الجنس والسنة الدراسية، ودرجة المشاركة في الأنشطة الفنية المختلفة. تم تصميم مقياس ضم 40 فقرة موزعة بالتساوي على أربعة مجالات هي: مجال الرضا الذاتي بالتخصص، والمجال الاجتماعي، والمجال المعرفي، ومجال الإنماء التخصصي، وتم التأكد من صدق وثبات المقياس. شملت الدراسة جميع طلاب قسم التربية الفنية المستمرين بالدراسة البالغ عددهم 139. ولتحليل البيانات تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي. توصلت الدراسة إلى أن اتجاهات الطلاب نحو التخصص إيجابية وقوية بصفة عامة، وجاء المجال المعرفي للتخصص بالمرتبة الأولى بالمجالات الأخرى، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلاب والطالبات نحو التخصص، في الوقت الذي تبين أن هناك نموا في اتجاهات الطلاب في السنوات الدراسية الثلاث الأولى نحو التخصص بشكل يتناسب طرديا مع ارتفاع المستوى الدراسي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو المجال الاجتماعي والمعرفي والإنمائي للتخصص بين طلاب المستويين الدراسيين الثالث والرابع لصالح المستوى الدراسي الثالث، إضافة إلى أن للمشاركات في الأنشطة الفنية أثرا واضحا وايجابيا في نمو الاتجاهات نحو التخصص. وبناء على نتائج الدراسة، تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aims to explore Students’ attitudes of Art Education Department towards their major and if there are statistically significant differences attributable to gender, level of study, and students participations in various art activities. And to collect data, a 40 – item questionnaire covering four domains: self-satisfaction, social respect, cognitive aspect, and professional development, was developed. Data were obtained from 139 comprising that total population. To analyze data, means, standard deviation, t-test and one –way ANOVA were used. Findings showed that Students had strong positive attitudes towards their major in general. The highest level of students’ attitudes emphasized the cognitive aspect and the social aspect of the major. There were no statistical differences found between male and female students’ attitudes towards the art major, while there were statistical differences among students in the third and fourth level of study in favor of the third level. The study result also showed that the participation of students in art activities had a positive effect on students’ attitudes of professional development. According to these results, several recommendations and suggestions were cited. (Published abstract)