شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة المسجلين في مقرر العلوم الإسلامية. تكونت عينة الدراسة من74 طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في التعليم الابتدائي في الجامعة العربية المفتوحة- فرع الأردن. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة ولصالح المجموعة التجريبية (التدريس المعزز بالأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني) في كل من مهارات التحليل، والتقويم، والاستدلال، والمجموع العام لمهارات التفكير الناقد. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مهارتي التفكير الاستقرائي، والتفكير الاستنتاجي. بالإضافة إلى ذلك، بينت الدراسة وجود فروق دالة احصائيا تعزى إلى الجنس، لصالح الإناث في مهارة التحليل فقط، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في باقي المهارات أو في المجموع العام للمهارات. وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس في تنمية مهارات التفكير الناقد. وفي ضوء هذه النتائج طرح الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بموضوع البحث. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the effect of utilizing activities based on electronic resources on the development of students’ critical thinking skills. The sample of the study consisted of 74 male and female students enrolled in Islamic Sciences Course. Results of the study showed that there were statistically significant differences α=0.05 attributed to the method of teaching which is based on electronic learning resources on the following critical thinking skills: analysis, evaluation, and inference, and on the overall critical thinking score. However, findings of the study showed that there were no statistically significant differences α=0.05 attributed to method on the deductive and inductive skills. Results, also revealed that there were statistically significant differences α=0.05 attributed to gender in favor of female students’; only on the analysis critical thinking score, and the interaction between method and gender were not statistically significant. In the light of these results, the researchers proposed some recommendations and suggestions. (Published abstract)