شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الى اختبار فاعلية برنامج معرفي سلوكي في خفض الأعراض الاكتئابية والقلق لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم من محافظة عمان. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، ومن الصفين الرابع والخامس من مدارس محافظة عمان، وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة لا يطبق عليها البرنامج التجريبي وعددهم (20) طالبا وطالبة، ومجموعة تجريبية يطبق عليها البرنامج التجريبي (العلاج المعرفي السلوكي) وعددهم (20) طالبا وطالبة. اشتملت أدوات الدراسة على قائمة االكتئاب لألطفال كوفكس (Kovacs, 1981)، ومقياس القلق (الحالة/السمة) الذي أعده كل من سبيلبرجر، غورستش ولشن (Spielperger, Gorsuch and Lushene)، والذي قامت بترجمته إلى اللغة العربية أمينة كاظم (1985). ومن أجل الإجابة عن اسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين المشترك، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (T-test)، وقد تم التوصل الى النتائج الآتية: 1) أشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الأعراض لالكتئابية بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على القياس البعدي، حيث بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (15.55) مقارنة بـ (22.70) للمجموعة الضابطة، بينما بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (15.55) مقارنة بـ (15.46) للمجموعة التجريبية على القياس المتابعة. 2) كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة القلق الحالة والسمة بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على القياس البعدي، حيث بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (42.15) مقارنة بـ (55.21) للمجموعة الضابطة لقلق الحالة، بينما بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (62.24) مقارنة بـ (70.12) للمجموعة الضابطة لقلق السمة. كما بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (42.15)، مقارنة بـ (42.17) للمجموعة التجريبية على القياس المتابعة لقلق الحالة، بينما بلغ متوسط أداء المجموعة التجريبية على القياس البعدي (62.24)، مقارنة بـ (61.24) للمجموعة التجريبية على قياس المتابعة لقلق السمة. 3) أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج الإرشادي السلوكي المعرفي في خفض الأعراض الاكتئابية وقلق السمة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم باختالف متغير الجنس. بينما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج السلوكي المعرفي في خفض قلق الحالة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم باختلاف متغير الجنس كما وأشارت نتائج الدراسة الى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في فاعلية البرنامج السلوكي المعرفي في خفض الأعراض الاكتئابية وقلق الحالة والسمة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم باختلاف متغير الصف. (ملخص المؤلف)

This study aimed to test the effectiveness of cognitive behavioral program in reducing depressive symptoms and anxiety among a sample of students with learning difficulties from Amman governorate. The study sample consisted of students with learning difficulties, and classes iv and v of schools Amman governorate, was divided the sample into two groups, a control group not applied to the pilot program and the number (20) students, and the experimental group is applied to the pilot program (CBT) and the number (20) students. Included study tools on the list of depression for children Kovacs (1981) Kovacs, and the measure of anxiety (case / feature) prepared by each of Sepelbergr, Gorsch and Launch (Spielperger, Gorsuch and Lushene), which has translated into Arabic Amina Kazem (1985). In order to answer questions from the study was the use of analysis of covariance, and the averages and standard deviations, and test (t-test), was reached following results: 1) the findings suggest the presence of statistically significant differences in the degree of depressive symptoms between the average performance of the experimental group and the control group on the dimensional measurement, where the average performance of the experimental group on the telemetric (15.55) compared to (22.70) for the control group, while the average performance the experimental group telemetric (15.55) compared to (15.46) for the experimental group on the follow-up measurement. 2) As study results indicated the presence of statistically significant differences in the degree of concern of the situation and characteristic between the average performance of the experimental group and the control group on the dimensional measurement, where the average performance of the experimental group on the telemetric (42.15) compared to (55.21) for the control group to worry case, while the average performance of the experimental group on the telemetric (62.24) compared to (70.12) for the control group to worry attribute. The average performance of the experimental group on the telemetric (42.15), compared to (42.17) for the experimental group on measuring up to concern the situation, while the average performance of the experimental group on the telemetric (62.24), compared to (61.24) for the experimental group to measure up to worry attribute. 3) Study results indicated a lack of statistically significant differences in the effectiveness of cognitive behavioral counseling program in reducing depressive symptoms and anxiety characteristic among the students with learning difficulties depending on the variable sex. While the results indicated the presence of statistically significant differences in the effectiveness of cognitive behavioral program in reducing anxiety situation with students with learning difficulties depending on the variable sex. (Author's abstract)