شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على اتجاه الفلسفة للأطفال، وبيان فاعليته في تنمية مهارات إدارة وتيسير المناقشات الفلسفية والإتجاه نحو تدريس الفلسفة للأطفال لدى معلمي المرحلة الإبتدائية،. ثم الكشف عن االتغيرات التي طرأت على معلمي المجموعة  التجريبية ، والتغيرات التي لاحظوها على تلاميذهم بعد انتهاء البرنامج . اتبعت الدراسة منهج شبه تجريبي، و تكونت عينة الدراسة من معلمي المرحلة الإبتدائية بمركز شبراخيت ،وكان عدد افراد العينة 30 معلم ومعلمة،  وبطريقة  الإختيار العشوائي تم تقسيم العينة الى مجموعة تجريبية درست البرنامج المقترح وبلغ عددها (15 معلم ومعلمة)  والمجموعة الثانية المجموعة الضابطة وبلغ عددها (15 معلم ومعلمة). أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية في كل من مهارات دارة وتيسير المناقشات الفلسفية، والإتجاه نحو تدريس الفلسفة للأطفال، كما كشفت الدراسة عن وجود تغيرات ايجابية لدى معلمي المجموعة التجريبية، ولدى تلاميذهم، ويمكن أن تعزى هذه النتيجة إلى فاعلية البرنامج التدريبي القائم على اتجاه الفلسفة للأطفال. (الملخص المنشور)

The study aimed to design a training program based on the direction of philosophy for children & evaluating its effectiveness on developing management skills and facilitate philosophical discussions and the trend towards the teaching of philosophy for children at primary school teachers, Then detection changes that have occurred on the teachers of the experimental group, and the changes that have noticed on their students after completion of the program. The study followed the semi-empirical approach, and study sample consisted of primary school teachers Shoubrakhit Center, and the number of sample members of the 30 teachers, and in a way random selection sample was divided into an experimental group studied the proposed program and numbered (15 teachers) and the second group of the control group reached number (15 teachers). The results showed no difference statistically significant in both the management skills and facilitate philosophical discussions, and the trend towards the teaching of philosophy for children, as the study revealed the existence of positive changes to the teachers of the experimental group, and among their students, and can this result is due to the effectiveness of the training program based on the direction of Philosophy for children. (Published abstract)