شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة التعرف على أسباب تدني نتائج تلاميذ المرحلة الإبتدائية بدولة الكويت في دراسة التوجهات الدولية للعلوم (TIMSS-2015) من وجهة نظر معلمات العلوم وسبل تحسينها. وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة تكونت من (178) معلمة علوم في المرحلة الابتدائية طبق عليهن استبانة تضمنت (31) عبارة موزعة على أربع محاور. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الأسباب الخاصة بالمعلم جاءت في الترتيب الأول بدرجة تأثير كبيرة، يليها الأسباب الخاصة بالطالب والأسرة بدرجة تأثير متوسطة، ثم الأسباب الخاصة بالمنهج وتدريسه بدرجة تأثير متوسطة، وأخيراً الأسباب الخاصة بالمدرسة بدرجة تأثير متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول الأسباب الخاصة بالطالب والأسرة، والخاصة بالمدرسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس- دراسات عليا) لصالح دراسات عليا، بينما لا توجد فروق حول الأسباب الخاصة بالمعلم، والأسباب الخاصة بالمنهج وتدريسه. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق حول أسباب الأسباب الخاصة بالمعلم، والمنهج وتدريسه، والطالب والأسرة، والمدرسة تعزى لمتغير الخبرة. (الملخص المنشور)