شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توفر مهارات التفكیر الناقد فی محتوى كتاب العلوم المطور للصف الأول المتوسط ومدى امتلاك التلامیذ لها . وقد تكونت عینة الدراسة من ( 35 ) معلماً من معلمی العلوم ، و( 60 ) تلمیذاً من الصف الأول المتوسط . وتم إعداد استبانة لمعرفة درجة توفر مهارات التفكیر الناقد فی محتوى كتاب العلوم المطور من وجهة نظر المعلمین ، وكذلك اختبار لقیاس مدى امتلاك التلامیذ لهذه المهارات. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج   لعل من أهمها : عدم توفر مهارات التفكیر الناقد فی محتوى كتاب العلوم المطور للصف الأول المتوسط بدرجة كافیة ، بالإضافة إلى عدم توفر هذه المهارات لدى تلامیذ الصف الأول المتوسط. وقد أوصت الدراسة بإعادة صیاغة محتوى كتاب العلوم المطور للصف الأول المتوسط بحیث یتم تضمینه مهارات التفكیر الناقد التی تم التوصل إلیها فی هذه  الدراسة ، بالإضافة إلى عقد دورات تدریبیة لمعلمی العلوم تتناول طرق وأسالیب واستراتیجیات تنمیة مهارات التفكیر الناقد لدى التلامیذ من خلال المناهج الدراسیة. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying to what extent critical thinking skills were included in the content of the upgraded Science-textbook of first-intermediate level. It, also, attempted to investigate if students do possess and acquire these critical thinking skills. Subjects of the study composed of 35 science teachers and 60 intermediate stage pupils. To identify the availability of the critical thinking skills from teachers’ perspectives, a questionnaire was developed by the researcher. A test was, also, developed to investigate the extent to which these pupils do master and possess these critical thinking skills. Results of the present study indicated that; critical thinking skills included in the upgraded science textbook of first intermediate were not available to the satisfactory level. They were insufficient. Also, pupils do not master or possess these skills. Based on the obtained results, the study recommended that this upgraded science textbook should be re-developed in a way that guarantees the inclusion of the critical thinking skills indicated in the present study. It is also recommended that training programs that focus on recent teaching methods and strategies should be held for science teachers with the purpose of helping them to develop their pupils’ critical thinking skills utilizing the scholastic textbooks. (Published abstract)