شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالی إلی التعرف على أسالیب التفکیر المفضلة واستراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا الأکثر شیوعا لدی کل تخصص من تخصصات التربیة الخاصة بکلیة التربیة فی مدینة جدة، وتحدید العلاقة بین أنماط التفکیر السائدة واستراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا وإمکانیة تحدید بعض المعادلات التنبؤیة التی تربط بین استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا وأسالیب التفکیر "لستیرنبرج". وتکونت عینة البحث من (104) طالبا من طلاب التربیة الخاصة، منهم (31) "إعاقة سمعیة"، و(41) صعوبات التعلم، و(32) اضطرابات اللغة والنطق. وعلی ضوء بیانات مقیاس استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیاً الذی أعده الباحث وبیانات النسخة القصیرة من مقیاس أسالیب التفکیر الذی أعده "ستیرنبرج وواجنر" (1991) وباستخدام الأسالیب الإحصائیة الملائمة لطبیعة البیانات. أظهرت النتائج وجود تباین فی أسالیب التفکیر المفضلة لدی طلاب التربیة الخاصة باختلاف تخصصاتهم،وجاءت أسالیب التفکیر المولدة للابتکاریة (التشریعی، والحکمی، والعالمی، والداخلی) فی مراکز متأخرة ضمن ترتیب الأسالیب المفضلة، کما تبین وجود اختلاف جزئی فی استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا السائدة باختلاف التخصص لدی طلاب التربیة الخاصة، وأشارت النتائج إلى وجود علاقات موجبة وأخری سالبة دالة إحصائیا بین بعض أسالیب التفکیر واستراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا لدی عینة البحث، کما امکن استخلاص عدد من المعادلات التنبؤیة التی تربط بین استراتیجیات التعلم المنظم ذاتیا وأسالیب التفکیر. (الملخص المنشور)