شبكة المعلومات العربية التربوية

أجريت الدراسة الحالية لاستقصاء القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي والفاعلية الذاتية بتوجّه هدف الإنجاز لدى عيّنة من طالبات قسم الدراسات الإسلامية في جامعة الأميرة نورة في المملكة العربية السعودية. وتم تطبيق مقاييس الذكاء الانفعالي والفاعلية الذاتية وتوجّه هدف الإنجاز على عيّنة مكوّنة من 180 طالبة. أظهرت المتوسطات الحسابية أن الطالبات يحملن مزيجا من التوجّهات الأدائية والإتقانية بدرجة موافقة كبيرة، وتوجّها تجنبيّا بدرجة موافقة متوسطة. وأظهرت معاملات ارتباط بيرسون وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالي والفاعلية الذاتية وكلِ من التوجّه الأدائي والإتقاني، في حين ارتبط الذكاء الانفعالي والفاعلية الذاتية بعلاقة سلبية دالّة بالتوجّه التجنّبي. كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار قدرة تنبؤية للذكاء الانفعالي والفاعلية الذاتية بكلِ من التوجّه الأدائي والتجنّبي والإتقاني. (الملخص المنشور)

The present study was conducted to investigate the contribution of emotional intelligence and general self-efficacy to achievement goal orientation in a sample of Islamic Studies students at Princess Noura University in the Kingdom of Saudi Arabia. Emotional intelligence, self-efficacy, and achievement goal orientation measures were applied to a sample of 180 students. The descriptive statistics (Means) revealed that female students held a large degree of performance and mastery orientations, and a moderately degree of avoidance orientation. Pearson correlation coefficients showed that emotional intelligence and self-efficacy were positively related to performance orientation and mastery orientation, while emotional intelligence and self-efficacy were negatively related to avoidance orientation. Regression analysis revealed that emotional intelligence and self-efficacy were predictors of performance, mastery, and avoidance orientations. (Published abstract)