شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات اللازمة لمعلمي العلوم (الطلبة المعلمين)، ومستوى أدائهم لهذه الكفايات. تكونت عينة الدراسة من (96) طالباً وطالبة من طلبة الأقسام العلمية (أحياء- كيمياء- فيزياء) بالمستوى الرابع بكلية التربية جامعة صنعاء، حيث قسمت إلى (53) طالباً و(43) طالبة، تضمنت ست مجموعات من الطلبة الذين يطبقون التربية العملية في المدارس، وكانت أداة الدراسة استبانة تكونت من (99 فقرة) قسمت إلى (6) محاور هي (التخطيط وإعداد الدروس، واستخدام الوسائل التعليمية، وتنفيذ الدروس، وتنظيم إدارة الصف وضبطه، والتمكن من المادة العلمية، والتقويم)، وتم التأكد من صدق الأداة وثباتها وأظهرت نتائج الدراسة أن اكتساب الكفايات اللازمة لعينة الدراسة كانت بدرجة متوسطة، وكما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الطلاب في كفايات (التخطيط وإعداد الدروس والتمكن من المادة العلمية والتقويم) بينما تفوقت الطالبات في كفايات (استخدام الوسائل التعليمية وتنظيم ادارة الصف وضبطه) لكن لم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية، كما أظهرت النتائج تفوق ذي دلالة لصالح طلبة الكيمياء في محور الكفايات التعليمية على طلبة الفيزياء بينما كان التفوق غير دال على طلبة علوم الحياة، أما في كفاية تخطيط واعداد الدروس فإن الفارق كان لصالح طلبة الكيمياء وعلوم الحياة وكذلك في كفاية استخدام الوسائل وتنظيم إدارة الصف والتمكن من المادة العلمية، كما بينت النتائج أن هناك أثر للتفاعل بين متغيري الجنس والتخصص، وان تباين المجموعات متماثلة في كل من الكفاءات التعليمية ككل أو كفايات التخطيط، واستخدام الوسائل، وغير متماثلة في محاور تنفيذ الدرس، وتنظيم إدارة الفصل وضبطه والتمكن من المادة العلمية والتقويم. (الملخص المنشور)

This study aims to determine the necessary student's science teacher competencies and their performance in these competencies. The sample consists of male and female students teacher major is biology, chemistry, and physics. The sample was (53) male and (43) female. This sample consists of six groups that practice practical education at secondary schools. The tool of this study were divided into six domains that are (planning and lessons preparation, using teaching aids, Classroom management, scientific knowledge, and evaluation). The validity and reliability were obtained. The result of this study showed that the gain of learning competencies was medium, and there was significant differences for male students in planning, preparing lessons, and scientific knowledge about subject and evaluation, while female students were superiority in using educational tools, manage and control classroom, but no significant differences. The results showed that there were significant differences in the general scientific competencies chemistry and physics students, but there superiority was not with biology students. The significant differences for the favorite of chemistry and Biology students in the planning and preparing lessons, using educational tools, controlling, management the class room, and scientific knowledge about subject .the result shows there was interaction between sexes and major and there was Varity groups were similarity the general competencies, planning, using educational tools and not in the lessons performance, controlling class room, scientific knowledge about subject, and evaluation. (Published abstract)