شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بيان أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة، لتنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1) ما مهارات الاستماع الناقد اللازمة لطلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن؟ 2) ما مدى توافر تلك المهارات لدى طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن؟ 3) ما مكونات البرنامج التعليمي القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة؟ 4) إلى أي مدى تؤثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف التاسع في تربية عمان الأولى؟ 5) ما مدى اختلاف تأثير استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الاستماع الناقد باختلاف التفاعل بين البرنامج والجنس؟ وقد تكونت عينة الدراسة من 120 طالبا وطالبة اختيروا عشوائيا. وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في أداء الطلبة على اختبار مهارات الاستماع الناقد (الدرجة الكلية)، وعلى كل مهارة من هذه المهارات. وكذلك أظهرت فروقا للتفاعل بين الطريقة والجنس، لصالح الإناث. وعدم وجود فروق على كل مهارة من مهارات الاستماع الناقد، باستثناء تفوق الإناث على الذكور في مهارتي تعيين الفكرة الرئيسة، وتفسير المعاني الرمزية للنص.(الملخص المنشور)