Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى اقتراح تصوّر لتفعيل دور الجامعات الأردنيّة في تعزيز الأمن الفكريّ لدى الطلبة، من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. وقد تكوّن مجتمع الدراسة من 8613 عضو هيئة تدريس من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنيّة في العام الجامعي 2014/ 2015، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العنقودية العشوائية حيث بلغ عددها 942 وبنسبة 11% من مجتمع الدراسة، وبنسبة 36.9% من العينة المستهدفة. اعتمدت الدراسة المنهجية الوصفيّة المسحيّة. ولتحقيق الهدف، تمّ إعداد استبانة تكوّنت بصورتها النهائية من 75 فقرة، توزّعت على ثلاثة محاور أوّلها: واقع الأمن الفكري لدى الطلبة في الجامعات الأردنية؛ وثانيها: واقع دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها، وقد اشتمل هذا المحور على أربعة مجالات (الإدارة الجامعية، عضو هيئة التدريس، المسافات الدراسية، والأنشطة الطلّابية)؛ أمّا المحور الثالث فهو الصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنيّة في تعزيز الأمن الفكريّ لدى طلبتها. وقد تمّ اعتماد بناء أداة الدراسة على الأدب النظريّ والدراسات السابقة التي تناولت موضوع الأمن الفكريّ. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1) إنّ درجة واقع الأمن الفكريّ لدى الطلبة في الجامعات الأردنيّة جاءت متوسّطة، وقد كان لممارسة الطلبة للتقليد الأعمى للآخرين باللّباس أو السلوكيات دون تبصّر أعلى متوسط حسابي. 2) إنّ درجة واقع دور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكريّ لدى طلبتها جاءت أيضًا بدرجة متوسّطة، وقد حاز مجال الأنشطة الطلابية على المرتبة الأولى في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة. 3) جاءت درجة الصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة بدرجة متوسطة، وقد كان من أبرز هذه الصعوبات التي تواجهها الجامعات انعدام التواصل بين أسرة الطالب وجامعته بما يحقق متابعة جادّة لقضاياه. 4) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α في تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكريّ لدى الطلبة تبعًا لمتغير الكليّة، وقد جاءت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين يُدرّسون في الكليات الإنسانيّة. 5) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α في تقديرات أعضاء هيئة التدريس للصعوبات التي تواجه الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبتها تبعًا لمتغيّر الجامعة، وجاءت الفروق لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين يُدرّسون في الجامعات الخاصة. 6) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α في تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدور الجامعات الأردنية في تعزيز الأمن الفكريّ تبعًا لمتغيري الجنس والرتبة الأكاديمية. وأخيرًا وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد خلصت إلى تصوّر تربويّ اشتمل على مجموعة من الآليات المتعلقة بكل من الطالب الجامعي، والإدارة الجامعية، وأعضاء هيئة التدريس، والمسافات الدراسيّة والأنشطة الطلابية. (ملخص المؤلف)

The study aimed at suggesting an imagination to activate the role of Jordanian universities in reinforcing the intellectual security amongst students, from the point of view of the teaching staff members. The community of study consisted of 8613 teaching staff members of them in the Jordanian universities in the studying year 2014/ 2015. The ‘sample of study had been chosen by the racemose random method, where its number amounted to 942 and at a rate of 11% from the community of study, and at a rate of 36.9% from the susceptible to sample. The study had followed the surveying descriptive methodology. To achieve the objective of study a questionnaire formed of its final form was prepared of 75 paragraphs distributed among three axes, the first of them: reality of the intellectual security amongst students in the Jordanian universities the second: reality of the Jordanian universities role in enhancing the intellectual security amongst their students, and this axis had included four fields (university administration, teaching staff member, studying courses, and student activities), but the third axis is difficulties that face Jordanian universities in enhancing the intellectual security amongst their students. Structure of the instrument of study had relied on the theoretical literature and previous studies that dealt with the subject of intellectual security. The results of study had shown the following: 1) That the degree of reality of intellectual security amongst students in the Jordanian universities came medium, and the students’ practice of blind imitation of others with garments or behavior without in sight was the highest arithmetic mean. 2) That reality of Jordanian universities role in enhancing the intellectual security amongst their students also came at a medium degree, and the field of student activities secured the first degree in enhancing the intellectual security amongst students. 3) Also, the degree of difficulties that face Jordanian universities in reinforcing the intellectual security amongst students had come at a medium degree. And the most prominent difficulties that universities non communication between the student’s family and his university with what achieves a strict following up to his issues. 4) Existence of differences with statistical indication at the level of indication α≤0.05 in the estimations of the teaching staff members to the role of Jordanian universities in reinforcing the intellectual security at students due to the variable of totality. And the differences had come for the interest of the teaching staff members, who teach of faculties of humanities. 5) Existence of differences with statistical indication at the level of indication α≤0.05 in the estimations of the teaching staff members of difficulties that face Jordanian universities in reinforcing the intellectual security at students due to the variable of the university, and the differences came for the interest of the teaching staff members, who teach at the private universities. 6) And the results of study also indicated to the nonexistence of differences with statistical indication at the level of indication α≤0.05 in the estimations of the teaching staff members to the role of Jordanian universities in reinforcing the intellectual security due to both variables of sex and the academic rank. Finally, according to the Study’s findings a group of educational perspective procedures are reached. Those procedures are related to university administration, Teaching staff members, Studying Courses and student’s activities. (Author’s abstract)