فاعلية التدريس بإستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 011462 |
| Author | الخوالدة، سالم عبد العزيز. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن |
| Second author | القادري، سليمان أحمد. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن. |
| Varying form of title |
The effectiveness of the systemic cognitive comprehensive model on the first secondary science major female students' immediate and delayed achievement in biology and their scientific thinking |
| Pages | ص ص. 185-223 |
| Host Item Entry |
المجلة التربوية. مج. 22، ع. 87، يونيو 2008
|
| Location | المقال متوافر في مقر شمعة |
| Descriptors | علم الاحياء - طرائق التدريس - التحصيل الدراسي - التعليم الاساسي - الاردن |
| Language of document | Arabic |
| Country | Kuwait |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية التدريس باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأوّل الثانوي. اختيرت مدرسة ثانوية للإناث في مدينة المفرق، وتم اختيار شعبتي الصف الأول الثانوي العلمي في المدرسة. ووزعت هاتان الشعبتان عشوائيا لتشكيل المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. أما المجموعة التجريبية (ن=41) فقد تم تدريسها باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل؛ في حين درست المجموعة الضابطة (ن=36) بالطريقة التقليدية. وقامت بتدريس المجموعتين معلمة مؤهلة لذلك، واستمرت فترة التجربة حوالي ستة أسابيع خلال العام الدراسي 2005\2006. وأسفرت الدراسة عن الننتائج التالية: - وجدت فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري في مادة الأحياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى لطريقة التدريس (النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن بطريقة النموذج المنظومي المعرفي الشامل.- وجدت فروق دالة إحصائيا في التحصيل المؤجل (الاحتفاظ) في مادة الأحياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى لطريقة التدريس (النموذج المنظومي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام النموذج المنظموي المعرفي الشامل.- وجدت فروق دالة إحصائيا في التفكير العلمي لطالبات الصف الأول الثانوي العلمي تعزى إلى طريقة التدريس (النموذج المنظموي المعرفي الشامل، والطريقة التقليدية)، لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| الخوالدة، سالم عبد العزيز.. (2008). فاعلية التدريس بإستخدام النموذج المنظومي المعرفي الشامل في التحصيل الفوري والمؤجل في مادة الأحياء والتفكير العلمي لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي . المجلة التربوية. مج. 22، ع. 87، يونيو 2008. ص ص. 185-223 Retrieved from search.shamaa.org |