شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التجريبية التعرف على أثر إستراتيجية التعلم التعاوني على التحصيل الدراسي في وحدة التطريز لطالبات الصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة. وتكونت عينة الدراسة من 51 طالبة اختيرت بطريقة عشوائية من طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدرسة الخامسة بالمدينة المنورة لعام 1426ه، وقد وزعت على مجموعتين: مجموعة تجريبية وعدد طالباتها 25، ومجموعة ضابطة وعدد طالباتها 26. وقد استغرق زمن تطبيق التجربة 6 أسابيع، تم بعدها قياس التحصيل الدراسي باستخدام اختبار تحصيلي في الجانب المعرفي من إعداد الباحثة في (وحدة التطريز) في مقرر التفصيل والخياطة للصف الثاني المتوسط، وتكون الاختبار من 20 فقرة. كما أعدت الباحثة اختبار مهاري لقياس التحصيل في الجانب المهاري لدى عينة الدراسة في الموضوعات التي تركز عليها التجربة في (وحدة التطريز) في مقرر التفصيل والخياطة للصف الثاني المتوسط. وتكون هذا الاختبار من 5 أسئلة. كذلك صممت الباحثة استمارة ملاحظة للمهارات العملية تكونت من 20 مهارة. وقد تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS إصدار 11 لحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعادلة سبلت هاف وألفا كرونباخ لحساب الثبات، ومعامل ارتباط بيرسون واختبار (ت). وتوصلت نتائج الدراسة إلى: عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي في الجانب المعرفي، بينما أظهرت النتائج فروقاً دالة إحصائيّة بين طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في الجانب المهاري، مما يشير إلى أثر إستراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطالبات في تعلُّم التطريز. وكان أبرز توصيات الدراسة ضرورة تدريب واستخدام المعلمات إستراتيجية التعلم التعاوني الحقيقي، وليس العمل الجماعي، ضمن برامج التدريب أثناء الخدمة من خلال ورش العمل وغيرها من البرامج. (الملخص المنشور)

The main purpose of the present research was to investigate experimentally. The effect of the, cooperative learning strategy on academic achievement of the 2nd grade intermediate female students in embroidery unit. More precisely, it attempted to identify the impact of the cooperative learning strategy on improving the cognitive domain and the embroidery skills. The experiment of this study was conducted at the 5th Intermediate School in Al-Madinah Al- Munawarah during the 1st term of the 1426-1427 A.H. (2005-2006 A.D.). Two classes of the second year were randomly selected. One class was randomly assigned to serve as the experimental group (N=25), and the other as the control group (N=26). The treatment lasted for 6 weeks. A 20-item multiple choice pre-post achievement test, a 5-item pre-post embroidery skill test, and a 20-item observational checklist were developed by the researcher to collect pre-test and post-test data for the purpose of analysis and comparison. SPSS® Version 11 for windows ™ software package was used to compute the means, standard deviation, ALPHA Cronbach Formula, Pearson Product-Moment Correlation, Split-half Formula, Chi- Square, and t-value. The results indicated that the differences between the means of the two groups were not significant on the post -achievement test at 0.05 level of significance. However, there were statistically significant differences at 0.01 level between the means of the two groups on the posttest embroidery skills. The recommendations included using the cooperative learning strategy by teachers of family education for all grades levels, encouraging teachers to attend pre and-in service trainings in this area, involving activities and skills in textbooks that enhance cooperative learning, teaching college students of different specializations how to use this strategy. (Published abstract)