شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تطوير إستراتيجية (فكّر- زاوج- شارك) التعاونية من خلال إدخال مراحل وإجراءات تعلم إضافية 'تجعلها أكثر ارتباطًا بمهارات التعبير الكتابي. 2) إعداد قائمة بمهارات التعبير الكتابي المناسبة لتلاميذ المرحلة الابتدائية. 3) إعداد اختبار لقياس مستوى مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 4) إعداد دليل للمعلم يبين كيفية استخدام الإستراتيجية المطورة في تعليم بعض مهارات التعبير الكتابي وتعلمها. 5) تحديد أثر الإستراتيجية المطورة في تنمية بعض مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية عنقودية من مدارس إدارة بنها التعليمية، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وعددهم 60 تلميذًا وتلميذة. تم الاعتماد على الاختبار في كلا المجموعتين كأداة للدراسة. وقد تمّ التوصل إلى عدّة نتائج جاءت كالآتي: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية- التي درست بالإستراتيجية المطورة- في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 3) للإستراتيجية المطورة (فكِّر/ أكتب/ زاوج/ شارك/ أعد الكتابة) قوة تأثير كبيرة على نمو مهارات التعبير الكتابي لدى التلاميذ عينة الدراسة وفقًا لاختبار معامل مربع أوميجا. 4) الإستراتيجية المطورة فعالة في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. (شمعة)