شبكة المعلومات العربية التربوية

تتبلور مشكلة هذه الدراسة من خلال التساؤل الآتي: ما أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تحصيل العلوم وتنمية بعض مهارات التفكير العلمي وعمليات العلم لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي؟ من هنا هدفت الدراسة إلى تحقيق الأهداف الآتية: 1) التعرف على أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط على تحصيل العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 2) التعرف على أثر استخدام بعض إستراتيجيات التعلم النشط على تنمية بعض مهارات التفكير العلمي لدى هؤلاء التلاميذ. 3) التعرف على أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية بعض عمليات العلم لدى هؤلاء التلاميذ. استُخدم في تنفيذ الدراسة الأدوات الآتية: 1) اختبار تحصيلي في المعلومات المتعلقة بموضوعات وحدة البيئة ومواردها. 2) اختبار لقياس مهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 3) اختبار لقياس عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وقسمت العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وتضم مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي الذين يتعلمون موضوعات وحدة "البيئة ومواردها" باستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط، ومجموعة ضابطة وتضم مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي وحدة "البيئة ومواردها" باستخدام الطريقة المعتادة. خلصت الدراسة إلى نتائج جاءت كالآتي: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستراتيجيات التعلم النشط، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في مادة العلوم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستراتيجيات التعلم النشط، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير العلمي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3) يوجد فرق بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين تعلموا باستراتيجيات التعلم النشط، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين تعلموا بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. (شمعة)