شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف كيفية توزع المنظومة القيمية في عناصر المحتوى لكتابي القراءة ولغتنا العربية لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي 1990-2000 كدراسة مقارنة، وكيفية توزيع مجالات المنظومة القيمية في كتب القراءة وفي كتب لغتنا العربية بين عناصر المحتوى (دروس القراءة، والتعبير، والنشيد) . ولذلك تم استخدام أسلوب تحليل المحتوى كأداة للتحليل. تشير نتائج الدراسة إلى أن دروس القراءة ذات طبيعة تختلف في دروس التعبير عنها في دروس النشيد، حيث يلاحظ أن طبيعة دروس القراءة ركزت على المجالات ذات الطبيعة العقلية، فطول النص القرائي يساعد على خلق مثل هذه القيم العقلية، غير أنه يلاحظ في حال الاتجاهات العاطفية أنه ربما يكون من المفيد استخدام دروس النشيد، على ذلك تسعى دروس القراءة إلى غرس أنواع من القيم تختلف عنها في دروس التعبير أو دروس النشيد. إن المتتبع للمحتوى يلاحظ وبصورة واضحة أنه ثمة خصائص لدرس القراءة تختلف عما هو في درس التعبير ودرس النشيد حيث إن طبيعة كل محتوى تصلح لإكساب قيم معينة وذات طبيعة خاصة. (الملخص المنشور بتصرف)