دراسة للفروق بين الأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً والأطفال العاديين في الأداء على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| رقم الوثيقة | 006954 |
| المؤلف | زيادة، خالد السيد محمد. كلية الآداب، جامعة المنوفية، مصر |
| متغيرات العنوان |
Differences between children with mathematics learning disabilities, children with mathematics and reading disabilities and normal children in performance on Wechsler intelligence scale for children (WICS-R) [Article] |
| الصفحات | ص ص. 189-255 |
| المصدر |
المجلة التربوية. مج. 21، ع. 82، مارس 2007
|
| الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
| الواصفات | الخصائص الفردية - الاطفال - صعوبات التعلم - صعوبات القراءة - الرياضيات - الذكاء |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | الكويت |
سعت الدراسة الحالية إلى دراسة الفروق بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معا والأطفال الأسوياء في الأداء على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال. قسمت عينة الدراسة الحالية إلى ثلاث مجموعات هي: المجموعة الأولى: الأطفال ذوو صعوبات تعلم الرياضيات فقط (ن=10) والأطفال ذوو صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معا (ن=10) والأطفال الأسوياء (ن=10) ممن تتراوح أعمارهم بين 9-10 سنوات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معا والأطفال الأسوياء في الأداء على المهارات السمعية في حين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في المجموعات الثلاث في المهارات التنظيمية- الإدراكية البصرية والمهارات الحس حركية التي تقيسها الاختبارات الفرعية لمقياس وكسلر لقياس ذكاء الأطفال. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في المجموعات الثلاث في نسب الذكاء اللفظية، في حين أنه لا توجد تلك الفروق في نسب الذكاء العلمية. وأخيرا، أوضحت النتائج أن اختبار تجميع الأشياء هو أكثر الاختبارات الفرعية انخفاضا عند الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معا. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| زيادة، خالد السيد محمد.. (2007). دراسة للفروق بين الأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً والأطفال العاديين في الأداء على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال . المجلة التربوية. مج. 21، ع. 82، مارس 2007. ص ص. 189-255 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |