شبكة المعلومات العربية التربوية

ھدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة معلمات ریاض الأطفال للجانب الفني لمعاییر الجودة الوطنیة في الأردن، حیث تكونت عینة الدراسة من (445) معلمة في ریاض الأطفال الحكومیة والخاصة في منطقة عمان، حیث كان عدد معلمات ریاض الأطفال الحكومیة (176) معلمة وعدد معلمات ریاض الأطفال الخاصة (269) معلمة. ولتحقیق أھداف الدراسة قامت الباحثة بتطبیق استبانه ممارسة معلمات ریاض الأطفال المأخوذة فقراتھا من وثیقة إطار ضمان الجودة الصادرة عن وزارة التربیة والتعلیم (2013). حیث أشارت نتائج الدراسة إلى: وجود ممارسات مرتفعة لدى معلمات ریاض الأطفال الحكومیة وممارسات متوسطة لدى معلمات ریاض الأطفال الخاصة للجانب الفني لمعاییر الجودة الوطنیة في الأردن المشتقة من إطار ضمان الجودة (2013) م. وھناك فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة (0.05) لدى معلمات ریاض الأطفال تعزى للمؤھل العلمي (دبلوم، بكالوریوس، دراسات علیا) لصالح الدراسات العلیا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة (0.05) لدى معلمات ریاض الأطفال تعزى للخبرة (اقل من 5 سنوات، من 5–10 سنوات، أكثر من 10 سنوات) لصالح الخبرة أكثر من 10 سنوات. كما وھناك فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة (0.05) لدى معلمات ریاض الأطفال تعزى للتخصص (تربیة طفل، معلم صف) لصالح تخصص تربیة طفل. ووجود فروق ذات دلالة إحصائیة عند مستوى الدلالة (0.05) لدى معلمات ریاض الأطفال تعزى لنوع ریاض الأطفال (الحكومیة والخاصة) تعزى لصالح ریاض الأطفال الحكومیة. كما أشارت الدراسة لعدید من التوصیات والتطبیقات المستقبلیة ذات الصلة بموضوع الدراسة. ومن أھم ھذه التوصیات لھذه الدراسة نشر إطار ضمان الجودة في ریاض الاطفال الحكومیة (2013) لمعلمات ریاض الاطفال الخاصة. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the extent of kindergarten teachers' practices of the technical aspects in the national quality standards in Jordan. The study sample consisted of (445) teachers selected purposefully. To achieve the goals of the study, the researcher developed a practices questionnaire of kindergarten teachers. The instrument items were taken from the quality assurance framework after adding appropriate amendments to it. The main results of the study are: 1) There is a high level of kindergarten teachers' practices of the technical aspects in the national quality standards in Jordan. 2) There are statistically significant differences among kindergarten teachers' practices of the technical aspects that are attributable to scientific qualification (diploma, bachelor, and graduate). 3) There are statistically significant differences among kindergarten teachers' practices of the technical aspects that are attributable to specialize (child education, classroom teacher). 4) The presence of statistically significant at the kindergarten teachers is attributable to differences in the type of kindergarten (governmental and private). (Author's abstract)