شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى التعرف على الخصائص النمائية والتطورية للأطفال في عمر ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقة المدمجين في رياض الأطفال ومقارنتها مع أقرانهم الملتحقين بمراكز التربية الخاصة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء مقياس للخصائص النمائية يتناسب مع الفئة العمرية (3 إلى 6 سنوات). المقياس عبارة عن أربعة أجزاء لكل فئة عمرية (3، 4، 5، 6 سنوات) كل جزء من المقياس يحتوي على أربعة أبعاد: البعد الحركي، البعد المعرفي، البعد اللغوي، والبعد الاجتماعي والانفعالي. تكون المقياس من 178 فقرة موزعة على الأبعاد الأربعة. وقد تمتعت أداة الدراسة بدلالات صدق وثبات وافية. طبقت أداة الدراسة على عينة مكونة من 115 طفلا من من ذوي الإعاقة الملتحقين في الروضات العادية وفي مراكز التربية الخاصة. قد أشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى تطور الخصائص تبعا لمكان تواجد الطفل (مدمج في رياض الأطفال، ملتحق بمراكز التربية النمائية لذوي الإعاقة الخاصة) وجاءت الفروق لصالح الأطفال المدمجين. أي أن تطور الخصائص النمائية لذوي الإعاقة المدمجين في رياض الأطفال كان أفضل من تطور الخصائص النمائية لأقرانهم الملتحقين بمراكز التربية الخاصة. وقد حقق بعد النمو الحركي للأطفال المدمجين أعلى متوسط حسابي. وقد أظهرت الدراسة مدى ترابط الخصائص النمائية مع بعضها حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لجميع أبعاد المقياس لصالح الدمج. وقد أوصت الباحثة على وجوب العمل على تشجيع ودعم المدارس والروضات الخاصة والحكومية على دمج ذوي الإعاقة وتحضير المدارس والمعلمين للتعامل مع ذوي الإعاقة. (ملخص المؤلف)