شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أنماط التعلم لدى طلبة الصف التاسع بحسب نموذج هيرمان Herrmann، وأثرها على التحصيل في مادة الكيمياء، واختلاف ذلك باختلاف الجنس. وقد تألفت عينة الدراسة من 491 طالبا و487 طالبة، واستخدمت استبانة لتحديد أنماط تعلم الطلبة (عينة الدراسة). وقد أشارت النتائج إلى أن 82% من أفراد العينة من ذوي نمط تعلم منفرد سائد، بينما كان 18% منهم بنمطين أو ثلاثة أنماط. وكانت نسب أنماط التعلم المنفردة السائدة عندهم هي: 34.5% للنمط C (التفاعلي)، و18.8% للنمط D (الداخلي)، و14.5% للنمط B (الإجرائي)، و14.2% للنمط A (الخارجي)، وقد تبين أن نسبة النمط التعلمي المنفرد تختلف باختلاف الجنس، حيث كانت الأعلى للطلاب في نمط التعلم A، بينما كانت النسبة الأعلى للطالبات في نمطي التعلم C وD. كما أشارت النتائج إلى أن تحصيل طلبة الصف التاسع في الكيمياء يختلف بدلالة إحصائية (α=0.05) باختلاف نمط تعلمهم، لصالح النمط D مقارنة مع كل من نمطي التعلم BوC. ولم يكن هناك فروق دالة في تحصيل الطلبة تعزى للجنس، أو للتفاعل بين نمط التعلم والجنس. (الملخص المنشور)