شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي محوسب في التحصيل الأكاديمي وتنمية مهارات التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مبحث التاريخ بالمملكة الأردنية الهاشمية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ اعتماد المنهج شبه التجريبي، حيث أجريت الدراسة على مجموعة تجريبية تكونت من 25 طالبًا درست عن طريق البرنامج التعليمي المحوسب، بينما تم رصد نتائج المجموعة الضابطة البالغ عددها 25 طالبًا بالطريقة الاعتيادية حيث كان الاختيار بالطريقة القصدية، توزّعوا عشوائيًا على شعبتين دراسيتين من طلاب الصف السابع الأساسي في مدرسة جعفر بن أبي طالب الثانوية للعام الدراسي 2015/ 2016م. ولجمع بيانات الدراسة، تمّ إعداد اختبار مهارات التفكير الناقد، واختبار التحصيل الأكاديمي ومقياس المهارات الاجتماعية. تمّ التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات قبل تطبيقها. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية تعزز نتيجة التدريس باستخدام البرنامج التعليمي المحوسب في تنمية التحصيل، وتنمية مهارات التفكير الناقد والمهارات الاجتماعية. وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحث بالاسترشاد بالبرامج التعليمية المحوسبة التي ثبتت فائدتها نتيجة التصميم الجيد لها. (ملخص المؤلف)