Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الحاجات الإرشادية للتلاميذ المتفوقين دراسيا بالمرحلة الثانوية وقد تم طرح إشكالية الدراسة كالتالي: ما هي الحاجات الإرشادية للتلاميذ المتفوقين دراسيا بالمرحلة الثانوية؟ وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي، كونه يتناسب مع الدراسة وذلك على عينة اختيرت بطريقة قصدية، قدرت بـ 10 تلميذ وتلميذة من ثانوية قري يونس حجر الديس عنابة مستوى سنة أولى علوم وذلك باعتماد أدوات لجمع البيانات والمتمثلة في المقابلة ومقياس الحاجات الإرشادية(لحمدي عبد العظيم ،1997). وقد توصلت نتائج الدراسة إلى: 1) إن التلميذ المتفوق لا يحظى برعاية كافية كونه من المتفوقين، إلا في بعض الحالات عندما يجد صعوبات يلجا إلى مستشار التوجيه وهذا من خلال المقابلة التي تم إجراءها مع التلاميذ. 2) هناك مشكلات عديدة يواجهها التلميذ المتفوق حسب الترتيب التالي: مشكلات اجتماعية، دراسية، أسرية، جسمية، ومشكلات الاختيار المهني لتنظيم الوقت، وأخيرا المشكلات الانفعالية. وذلك من خلال الاعتماد على مقياس الحاجات الإرشادية. (الملخص المنشور)

La présente étude a pour objet les besoins éducatifs des élèves qui ont démontré de l’excellence scolaire au lycée. Dès lors, la question se pose de savoir quels sont les besoins éducatifs des élèves du secondaire? L’échantillon de l’étude est constitué de 10 élèves du Lycée Kari Younes. Pour réaliser cette étude nous avons adopté l’approche descriptive et utilisé l'échelle des besoins indicatifs de Hamdi Abdel Azim. Les résultats ont révélé que les élèves qui connaissent de l’excellence scolaire au lycée ne se considèrent pas des personnes exceptionnelles. Ces élèves rencontrent divers s problèmes d’ordre social, familial, physique, affectif et d’organisation de temps. (Résumé publié)