شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى معرفة "أثر أنموذج بارمان على التحصيل وحل المشكلات لدى طلاب الصف الرابع العلمي في الكيمياء". واتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي ذو الاختبار البعدي، وتكوّنت عينة البحث من (66) طالباً من ثانوية السلام للمتميزين التابعة الى مديرية تربية بغداد الكرخ الثانية قسموا على مجموعتين متساويتين: تجريبية عددها (33) طالباً درسوا باستخدام أنموذج بارمان وضابطة وعددها (33) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية وتم مكافئة المجموعتين في المتغيرات الدخيلة. وأعد الباحثان اختباراً تحصيلياً تكون من (30) فقرة واختبار حل المشكلات تكون من (20) فقرة وأجري لكليهما الصدق والثبات والتحليل الاحصائي لفقراتهما، وكان من نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج بارمان على المجموعة الضابطة في التحصيل وحل المشكلات. (الملخص المنشور)

The current research aims to find out the impact of the Barman model on achievement and problem solving among fourth-grade students in chemistry. The researchers followed the semi-experimental method of the post-test. The sample consisted of (66) students from Al-Salam secondary school for distinguished belonging to the directorate of education Baghdad Al-Karkh- 2. They were divided into two equal groups: (33) students as an experimental group followed the model of Barman and (33) students as the control group was taught based on the traditional way; these two groups were equivalent in extraneous variables. The two researchers prepared an achievement test consisting of (30) paragraphs and a problem-solving test consisting of (20) paragraphs. The results of the study were superior to the experimental group, which was taught according to the Barman model on the control group in achievement and problem-solving. (Published abstract)