شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرّف على مستوى الوعي بالمنهج الخفي لدى طلاب التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة حائل، وتعرّف اختلاف مستوى الوعي بالمنهج الخفي لدى طلاب التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة حائل، تبعاً لمتغير التخصص، ومتغير التقدير في مقرر المناهج وطرق التدريس العامة. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي. وتكوّن أفراد مجتمع الدراسة من (182) طالباً، منهم 78 طالباً في تخصص الثقافة الإسلامية، و46 طالباً في تخصص الصفوف الأولية، و58 طالباً في تخصص التربية البدنية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم مقياس وعي بالمنهج الخفي، تكوّن من 36 فقرة، وأظهرت نتائج الدراسة: مستوى الوعي بالمنهج الخفي لدى طلاب التربية الميدانية في كلية التربية بجامعة حائل، جاء بدرجة متوسطة، وجود اختلاف في مستوى الوعي بالمنهج الخفي لدى طلاب التربية الميدانية، يعزى لصالح تخصص الصفوف الأولية. وعدم وجود اختلاف في مستوى الوعي بالمنهج الخفي، يعزى لمتغير التقدير في مقرر المناهج وطرق التدريس العامة. ومن أهم توصيات الدراسة: عقد اجتماع عام في كلية التربية، قبل توزيع طلاب التربية الميدانية على مدراس التطبيق، يهدف إلى التعريف بالمنهج الخفي وتطبيقاته الإيجابية التي يمكن الاستفادة منها، والسلبية التي يمكن تلافيها، أثناء فترة التربية الميدانية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the awareness level of hidden curriculum among field education students, College of Education, Hail University. To identify the different awareness level of hidden curriculum among field education students depending on specialization variable, and grade variable in curriculum and instruction course, a descriptive survey method was used. The study sample consisted of (182) students: 78 students in Islamic culture major, 46 primary major and 58 in physical education. To achieve the study objectives, a hidden curriculum awareness scale was designed included (36) items. The study results showed: the awareness level of hidden curriculum among students of field education, education college, hail university, achieved a medium degree. There is a difference in awareness level of hidden curriculum for field education students due to the primary specialization; lack of difference in the awareness level of hidden curriculum due to the grade variable in curriculum and instruction course. The recommended to hold a general meeting in the college of education before distributing field education students to the schools, to introduce hidden curriculum and its positive applications that can be used, and the negative points that can be avoided during field education. (Published abstract)