شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة، ومعرفة إذا ما كانت الفروق في الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية المدركة تُعزى لمتغيرات (الجنس، المستوى الدراسي). واتبع الباحثان في دراستهما المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (110) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الذكاء الروحي من إعداد كينج (King, 2008) و"تعريب الباحثان"، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة (إعداد الباحثان). وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة، وبلغ معامل الارتباط (0.849)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى كل من الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية المدركة تعزى لمتغيرات: (الجنس، المستوى الدراسي)، وكذلك امكانية التنبؤ بدرجات أفراد العينة على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة بناءً على درجاتهم على مقياس الذكاء الروحي. وبناء على سبق أوصى الباحثان بأن تتضمن المناهج والمقررات التدريسية للطلبة بعض من التطبيقات التربوية لنظرية الذكاءات المتعددة خاصة الذكاء الروحي. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the relationship of spiritual intelligence to perceived self-efficacy among basic education students of Al-Azhar University in Gaza, in addition, the study aimed at verifying whether the differences in spiritual intelligence and perceived self-efficacy are attributed to the variables of (gender, level of study). In the study, the two researchers followed the descriptive approach. The sample of this study consisted of (110) male and female students who were randomly selected. The study tools included the measure of spiritual intelligence by (King, 2008), translated by the researchers, and the measures of perceived self-efficacy (prepared by the two researchers). The results showed a statistically significant correlation at (α≤ 0.05) between spiritual intelligence, and perceived self-efficacy among the basic education students at Al-Azhar University in Gaza, and there were no statistically significant differences in the level of both spiritual intelligence and perceived self-efficacy attributed to variable of (gender, level of study). Furthermore, the marks of the sample members could be anticipated on the scale of perceived self-efficacy based on their marks on the scale of the spiritual intelligence. Based on the above results, the two researchers recommended that some of educational applications of multiple intelligence theory must be included in the students' curricula and courses teaching especially spiritual intelligence. (Published abstract)