شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى إظهار مفهوم وممارسة المساعدة الذاتية في الفصول الدراسية بقراءة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في تعزيز مهارات القراءة لدى طلاب الصف الخامس الاساسي. يمكن اعتبار التقييم الذاتي وسيلة مهمة. على الرغم من أنه في كثير من الأحيان يمكن أن تكون صعبة عليهم، إلا أن هذه الوسيلة اجتماعية وثقافية عميقة في طبيعتها ومحتواها ونتائجها. من أجل تحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث استبيانا لمعرفة ما إذا كان استخدام التقييم الذاتي لتعزيز مهارات القراءة لدى الطلاب سواء كان فعالا أم لا. تم توزيع الاستبيان على مجموعة من معلمي اللغة الإنجليزية الذين يدرسون "الإنجليزية من أجل فلسطين" لطلاب المرحلة الابتدائية الدنيا من مدينة جنين. يهدف الاستبيان إلى استكشاف الاختلافات التي حدثت في أداء الطلاب. أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها من البيانات الكمية تحسنا في قدرة الطلاب على تصحيح الصفوف، لوحظ أن الطلاب أصبحوا أكثر ثقة بالنفس، وأصبح الطلاب الخجول أكثر تحفيزًا نتيجة لإشراكهم في عملية التعلم من خلال التقييم الذاتي. في ضوء النتائج، ينصح الباحث المعلمون بأخذ النتائج المذكورة أعلاه في الاعتبار واستخدام التقييم الذاتي بشكل فعال في صفوفهم الدراسية. (الملخص المنشور)

This study aimed to show the perception and practice of self-assessment in EFL reading classroom in enhancing 5thgrad reading skills. self-assessment can be seen as an important method. Although it is often can be a little hard for some of the pupils, it is deeply social and cultural in its nature, content, and outcomes. In order to achieve this aim, the researcher used a questionnaire to see whether using self-assessment for improving pupils reading skills whether it is effective or not. The questionnaire was distributed among a group of English teachers who teach ‘English for Palestine’ for lower primary students from Jenin city. The questionnaire aimed to explore the differences occurred in students’ performances. The findings obtained from the quantitative data showed improvement in students’ ability to correct themselves, it was observed that students became more self-confident, moreover shy students became more motivated as a result of involving them in the learning process through self-assessment. In the light of the findings, teachers are advised to take the above-mentioned results into consideration and use self-assessment effectively in their classrooms. (Published abstract)