شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مشكلات مهارة التحدث (التعبير الشفهي) التي تواجه الطلبة الصينيين في تعلم اللغة العربية. وتكوّن مجتمع الدراسة من الطلبة الصينيين والمعلمين الصينيين، حيث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التقابلي، والمنهج التطبيقي. تمثلت أداة الدراسة في الاستبانة الموجهة إلى الطلبة الصينيين ومعلمي اللغة العربية في الصين. وقد قامت الباحثة باختبارات شفهية للطلبة الصينيين في المستوى المتقدم بالجامعات الصينية، وتسجيل أصواتهم لتحليل الأخطاء اللغوية عند الحديث. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يأتي: 1) إن تعليم مهارة التحدث (التعبير الشفهي) لها الأهمية الكبرى في تدريس اللغة العربية لدى الطلبة الصينيين. 2) يعاني الطلبة الصينيون صعوبات كثيرة في التحدث باللغة العربية، وتصنّف أهم مشكلات مهارة التحدث (التعبير الشفهي) إلى نوعين رئيسيين: اللغوية وغير اللغوية. 3) إن تحديد الأخطاء اللغوية التي يقع فيها الطلبة الصينيون عند التحدث باللغة العربية تساعد المتعلم والمعلم على معرفة مشكلات مهارة التحدث لدى الطلبة هؤلاء. 4) اختيار طرق التعليم واستراتيجياتها بشكل وظيفي يساعد المعلم على تعليم مهارة التحدث باللغة العربية بصورة فعالة، ويستفيد الطلبة منه كثيرًا لحل صعوبات التعبير الشفهي. (ملخص المؤلف)