شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التمكين الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في الأردن وعلاقته بالمواطنة التنظيمية لديهن من وجهة نظرهن. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية لواء الجامعة في العاصمة عمان، البالغ عددهن 874 معلمة، وتم اختيار عينة الدراسة البالغ عددها 265 معلمة بالطريقة العشوائية البسيطة. وللحصول على البيانات اللازمة تم تطوير أداتين، الأولى: استبانة التمكين الوظيفي الذي قامت الباحثة بتطويرها والتأكد من صدقها وثباتها، والثانية: استبانة المواطنة التنظيمية الذي طوره ديباولا وتسكانن- موران (2001 ,Dipaola &Tschannen -Moran) بعد التأكد من مواءمته مع البيئة الأردنية. تم استخدام التحليل الإحصائي للبيانات، وكان من نتائج الدراسة: 1) إن مستوى التمكين الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في الأردن من وجهة نظرهن كان بدرجة عالية. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة الإحصائية α=0.05 بين متوسطات تقديرات متوسطات رياض الأطفال في الأردن لمستوى التمكين الوظيفي تعزى لمتغيرات: المؤهل العلمي على جميع أبعاد المقياس، باستثناء بُعد مكانة المعلم، لصالح جديرات حملة مؤهل البكالوريوس، والخبرة على جميع أبعاد المقياس باستثناء بُعدي صنع القرار لصالح تقديرات صاحبات الخبرة أكثر من 10 سنوات ومكانة المعلم، لصاحبات الخبرة من 1-5 لبُعد مكانة المعلم. ولمتغير برنامج الروضة على جميع أبعاد المقياس باستثناء بُعد المكافأة، لصالح العاملات في البرنامج الدولي. 3) إن مستوى المواطنة التنظيمية لدى معلمات رياض الأطفال في الأردن من وجهة نظرهن كان بدرجة عالية. 4) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة الإحصائية α=0.05 بين متوسطات تقديرات معلمات رياض الأطفال لمواطنتهن التنظيمية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة، وكانت الفروق دالة لمتغير برنامج الروضة لصالح البرنامج الدولي. 5) إن معامل الارتباط بين أبعاد التمكين الوظيفي والمواطنة التنظيمية كان دالًا وإيجابيًا. وقد أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات، منها: وضع نظام أفضل لمكافأة معلمات الروضة اللواتي يدرسن في البرنامج الوطني، وإجراء دراسات أخرى على مجتمعات حكومية وباستخدام المنهجية النوعية. (ملخص المؤلف)