Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج للتفكير الابتكاري في تنمية التحصيل الدراسي والحل الإبداعي للمشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من 9 من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثالث بالمرحلة الابتدائية. وقد اسخدمت الباحثة الأدوات الآتية: 1) اختبار المصفوفات المتتابعة الملون (إعداد جون رافن، 1990). 2) اختبار الحل الإبداعي للمشكلات (إعداد الباحثة). 3) الاختبار التحصيلي (إعداد الباحثة). 4) اختبار المسح النيورولوجي السريع (إعداد وتقنين عبد الوهاب كامل، 2007). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي والتتبعي لاختباري حل المشكلات والاختبار التحصيلي، لصالح القياس البعدي والتتبعي. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the effectiveness of a creative thinking program in developing academic achievement and creative problem solving for learning difficulties students in the primary school. The basic study sample consisted of 9 students with learning difficulties in the first three grades of primary school. The researcher used the following tools: 1) Test the matrices Array (Raven) Prepared by: Raven (1990). 2) Creative thinking test prepared by: researcher 3) Problem solving test prepared by: researcher 4) Program preparation: researcher. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the tribal, remote, and remote dimensions and the follow-up of the problem-solving tests and the achievement tests for the benefit of the post-measurement and follow-up. (Author’s abstract)