Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الناجح لتحسين أساليب مواجهة الضغوط لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. تكونت عينة الدراسة من 13 تلميذًا وتلميذة تتراوح أعمارهم ما بين 11- 12 سنة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم. قسّمت هذه العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة من مدرسة علي فهمي الابتدائية/ محافظة المنيا. وقد طبّق على المجموعتين أدوات الدراسة المتمثلة في: 1) اختبار الدراسة (تقنين فؤاد أبو حطب، 1977). 2) اختبار المسح النيرولوجي السريع (إعداد وتعريب عبد الوهاب محمد كامل، 2001). 3) مقياس الذكاء الناجح (إعداد الباحثة). 4) مقياس أساليب مواجهة الضغوط (إعداد الباحثة). وقد تمّ تطبيق البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الناجح لتحسين أساليب مواجهة الضغوط على تلاميذ المجموعة التجريبية (3 تلاميذ/ 4 تلميذات) من ذوي صعوبات التعلم (إعداد الباحثة) وقد أسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الناجح لتحسين أساليب مواجهة الضغوط لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كذلك استمرار أثر فاعلية البرنامج بعد فترة المتابعة. (ملخص المؤلف)

The study aim: The current study aimed to examine the effectiveness of a training program to improve coping pressure methods for students with learning disabilities. The sample: the study sample consisted of 13 students of aged 11- 12 years six primary grade, divided into two groups an experimental group and control from Ali Fahmy primary school in ELmenia. The study used some tools represented in :1) Waven’s Test, transformed into Arabic by/ Foad Abou hattab 1977. 2) The Neurological survey test, prepared by Abd AL Wahab Mohammed Kamal, 2001. 3) A scale of successful intelligence, prepared by the researcher. 4) A scale of coping pressure strategies, prepared by the researcher. It conducted the training program for developing the successful intelligence to improve coping strategies on the experimental group 7 students with learning disabilities. The finding indicated the effectiveness of training program for developing the successful intelligence to improve coping strategies for students with LD and continued its effectiveness after the follow up period. (Author’s abstract)