شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تطبيق معايير جودة التعلم والتعليم المتعلقة بعضو هيئة التدريس والمتعلقة بالقسم في قسم الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود من منظور طلبة القسم. فقد سعت الباحثة من خلال هذه الدراسة إلى التعرف على رؤية طلبة قسم الإدارة التربوية في مرحلتي الماجستير والدكتوراه لدرجة تحقيق هذا المعيار لأهدافه من الناحيتين: المتعلقة بعضو هيئة التدريس، والمتعلقة بالقسم، كدراسة يمكن من خلالها الحكم على مخرجات القسم بشكل خاص ومخرجات الكلية بشكل عام. وقد سعت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين التاليين: 1) ما درجة تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي المتعلقة بجودة التعلم والتعليم في قسم الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود من منظور طلبة القسم؟ 2) هل تختلف استجابات أفراد الدراسة حول درجة تطبيق معايير الاعتماد الأكاديمي المتعلقة بجودة التعلم والتعليم في قسم الإدارة التربوية باختلاف متغيري (النوع، ومستوى البرنامج الدراسي)؟ ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. كما استخدمت الاستبانة أداةً للدراسة، وتم تطبيقها على مدى عامين دراسيين على عينة قوامها (110) من الطلبة، ذكورًا وٕاناثاً. وتوصلت الدراسة إلى: 1) أن درجة تطبيق معايير الجودة المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس والقسم جاءت متوسطة من وجهة نظر طلبة القسم ؟ 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغير الجنس بالنسبة لدرجة تطبيق معايير جودة التعلم والتعليم المتعلقة بعضو هيئة التدريس وقسم الإدارة التربوية؟ 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة باختلاف متغير مستوى البرنامج الدراسي المتعلق بعضو هيئة التدريس، والمتعلق بالقسم، لصالح طلاب برنامج الماجستير. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام القسم بتوفير أماكن مناسبة مزودة بالحواسيب والإنترنت للدراسة الفردية في القسم، وتوفير مكتبة خاصة بالقسم يتم فيها وضع كل الرسائل الجامعية والمشاريع البحثية مع أبحاث أعضاء القسم، إلكترونيًا وورقيًا. (الملخص المنشور)

This study was conducted to explore students’ perspective vis-à-vis the extent to which faculty members and the department implement quality standards during the learning and teaching processes at KSU Department of Educational Administration. A survey was administered to a population sample of (110) master and doctoral students majoring in Educational Administration at KSU. The study sought to identify: 1) students’ perspective of the extent to which teaching and learning academic accreditation standards are implemented at KSU Educational Administration Department and 2) potential differences amongst respondents due to gender and educational level variables. Using descriptive approach, the paper tracked the respondents’ view for two consecutive years. Students’ perception revealed an overall average level of quality standards' implementation by faculty members and by the department. No statistically significant differences were found pertaining to academic staff implementation of quality standards, which can be attributed to the gender variable. However, there were statistically significant differences in relation to academic staff and department implementation of quality standards that can be attributed to students’ study level (master vs. doctoral) in favor of master students. The paper recommends that the department should optimize its learning environment by providing learning areas equipped with computers, internet, library, e-library and other facilities, allowing students to access learning materials (e.g. dissertations and research projects). (Published abstract)