شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت هذه الدراسة معرفة دور الأسرة في دورة القرار التعليمي ومعوقاته لدى طلبة السنة الأولى بجامعة طيبة من وجهة نظرهم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة لجمع بيانات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (331) طالباً وطالبة في السنة الجامعية الأولى في التخصصات العلمية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية. وأظهرت النتائج أن الأسرة تشارك بدرجة عالية في جميع مراحل دورة القرار التعليمي للطالب/ الطالبة بمتوسط حسابي قدره (3.96). كذلك أظهرت النتائج وجود معوقات للقرار التعليمي لدى طلبة السنة الأولى في الجامعة؛ فقد جاءت المعوقات الإدارية والتنظيمية في المرتبة الأولى بدرجة عالية وبمتوسط حسابي قدره (3.45)، وجاءت المعوقات الشخصية في المرتبة الثانية بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي قدره (3.01)، بينما جاءت استجابات أفراد العينة نحو المعوقات التي تتعلق بالدعم الأسري في المرتبة الثالثة بدرجة ضعيفة وبمتوسط حسابي قدره (2.15). كذلك توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور الأسرة في دورة القرار التعليمي ومعوقاته لدى طلبة السنة الأولى بجامعة طيبة تبعاً لمتغير الجنس، في محور معوقات اتخاذ القرار ممثلاً في المعوقات التي تتعلق بالدعم الأسري والمعوقات الإدارية والتنظيمية، لصالح الذكور. وتبيَّن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيري مستوى تعليم الأب، ومستوى تعليم الأم، في محور المعوقات التي تتعلق بالدعم الأسري لصالح الآباء ذوي التعليم الابتدائي، والأمهات الأميات. (الملخص المنشور)

This study was conducted to identify the perspectives of Taibah University first-year students’ vis-à-vis family role in deciding their educational cycle, as well as the challenges hindering the implementation of this role. The paper used the interpretive-descriptive approach. A questionnaire was administered to a population sample of 331 first-year male and female students majoring in scientific fields. Students were selected on a stratified random basis. With a mean of (3.96), findings revealed a high level of family implication during all stages of their children’s educational cycle. With a mean of (3.45), organizational and managerial obstacles seem to represent the most important obstacles, followed by personal ones with a mean of (3.01). However, obstacles related to family support were ranked third with a low mean of (2.15). Further, results showed statistically significant differences at the level of (0.05) due to gender, favoring the male group in obstacles related to family support as well as organizational and managerial ones. There were also statistically significant differences at the level of (0.05) between means of scores reported by respondents in the obstacles related to family support according to education level of parents, favoring fathers with primary education and illiterate mothers. (Published abstract)