شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف دوافع التحاق الطلبة بتخصص علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية والمشكلات الدراسية التي تواجههم من وجهة نظرهم، وأثر متغيرات الجنس، والفرع الأكاديمي في الثانوية العامة، ونوع الجامعة، والمعدل في الثانوية العامة، والمعدل التراكمي في الجامعة، والإقليم (مكان السكن) في تقديرات الطلبة نحو دوافع التحاقهم بتخصص علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية والمشكلات الدراسية التي تواجههم. استخدم المنهج الوصفي التحليلي في إجراء الدراسة، وقد استخدمت االستبانة كأداة لجمع البيانات، وهي مكونة من (33) فقرة تتناول دوافع التحاق الطلبة بتخصص علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية التي تقوم بتدريس التخصص، وهي: الجامعة الأردنية، وجامعة البلقاء التطبيقية، وجامعة الحسين بن طلال، وجامعة الزرقاء، موزعة على أربعة مجالات، وهي: (الدوافع الشخصية، والاجتماعية، والعلمية والاقتصادية)، و(14) فقرة تتناول المشكلات الدراسية التي تواجه الطلبة خلال التحاقهم بتخصص علم المكتبات والمعلومات. وتمثلت عينة الدراسة بـ (377) طالبا وطالبة في تخصص علم المكتبات والمعلومات على مستوى البكالوريوس في الجامعات الأردنية خلال العام الجامعي 2016/2017. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تقديرات الطلبة لدوافع التحاقهم بتخصص علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية (الشخصية، والاجتماعية، والعلمية، والاقتصادية) كانت متوسطة، وأن درجة تقديراتهم للمشكلات الدراسية التي تواجههم كانت (بشكل عام) متوسطة أيضا. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة نحو دوافع التحاق الطلبة بتخصص علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية تعزى لمتغيرات الجنس، والفرع الأكاديمي في الثانوية العامة، ونوع الجامعة، والمعدل في الثانوية العامة، والمعدل التراكمي في تبعا لمتغير الإقليم (مكان السكن)، حيث كانت لصالح الطلبة في الجامعة. فيما تبين وجود فروق إقليم الشمال. أما بالنسبة للمشكلات الدراسية، فقد أظهرت النتائج أن أبرز المشكلات التي تواجه طلبة التخصص تمثلت في ضعف الإرشاد والتوجيه الأكاديمي، وضعف قنوات الاتصال بين الطلبة وأعضاء الهيئة التدريسية، وصعوبة بعض المواد الدراسية كالفهرسة والتصنيف. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة نحو المشكلات الدراسية التي تواجه الطلبة عند التحاقهم بتخصص علم المكتبات والمعلومات تعزى لمتغيرات الجنس، والفرع الأكاديمي في الثانوية العامة، ونوع الجامعة، والمعدل في الثانوية العامة، والإقليم (مكان السكن). فيما تبين وجود فروق تبعا لمتغير المعدل التراكمي في الجامعة، وكانت لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الجيد. وبناء على النتائج التي تم التوصل إليها، قدمت الباحثة عددا من التوصيات. (ملخص المؤلف)