Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور مجتمعات التعلم المهنية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم وأساليب تفعيل هذه المجتمعات من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. ولتحقيق ذلك، تمّ استخدام منهج البحث الوصفي، بحيث تكونت عينة الدراسة من 32 من معلمي العلوم تم اختيارهم قصديًا من مدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم لمحافظة العاصمة/ التعليم الخاص، بحيث وزّعت عليهم أداة الاستبانة التي شملت 31 فقرة عن دور مجتمعات التعلم المهنية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم، و18 فقرة عن مقترحات لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية. كما أجريت مقابلات شخصية مع 9 من معلمي العلوم للإجابة عن أساليب ومقترحات تفعيل مجتمعات التعلم المهنية، وقد تم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما، أمّا في معالجة البيانات الإحصائية للاستبانة فقد تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل إجابات المقابلات وتكرارها، وتحديد أماكن الاستشهاد فيها. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج، أهمها: إنّ الدرجة الكلية لتقديرات المعلمين لدور مجتمعات التعلم المهنية في التنمية المهنية لمعلمي العلوم جاءت مرتفعة، وإنّ الدرجة الكلية لتأييد المعلمين للأساليب المقترحة التي يمكن من خلال تفعيل مجتمعات التعلم المهنية لمعلمي العلوم جاءت مرتفعة، وكذلك جاءت جميع المقترحات بتقديرات مرتفعة من قبل معلمي العلوم المنتميين لمجتمعات التعلم المهنية. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات من أهمها: تبني تجربة مجتمعات التعلم المهنية على المدارس الأخرى، وجميع التخصصات في المدارس، واعتماد هذه التجربة في التنمية المهنية للمعلمين. (ملخص المؤلف)