شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح أسس تربوية لتنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن استنادًا إلى منهجية كارل أورف في التربية الموسيقية. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الموسيقية للمرحلة الأساسية العاملين في المدارس الحكومية والخاصة في الأردن، والبالغ عددهم 350 معلما ومعلمة. ولجمع بيانات الدراسة تم تطوير استبانه، تكونت من 50 فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة طلبة المرحلة الأساسية في الأردن لمهارات التفاعل الاجتماعي من وجهة نظر أفراد الدراسة على نحو عام كانت منخفضة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي 1.80 بانحراف معياري 0.71؛ وكانت جميع فقرات أداة الدراسة بين الدرجة المتوسطة والدرجة المنخفضة؛ وأن درجة أهمية تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن من وجهة نظر أفراد الدراسة على نحو عام كانت مرتفعة؛ إذ بلغ المتوسط الحسابي 4.08 بانحراف معياري 0.53، وكانت درجة جميع الفقرات مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05=α لمتوسطات الفروق بين الواقع والأهمية عند جميع فقرات أداة الدراسة، وكانت الفروق لصالح بعد الأهمية. وبناءً على النتائج السابقة، توصلت الدراسة إلى مجموعة من الأسس التربوية المقترحة لتنمية مهارات التفاعل الاجتماعي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن استنادًا إلى منهجية كارل أورف في التربية الموسيقية، كالأسس التعليمية والنفسية والاجتماعية والفلسفية. وبناءً عليه توصي الدراسة وزارة التربية والتعليم الأردنية بتبني الأسس التربوية المقترحة. (ملخص المؤلف)