شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقصي أثر تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة على مهام الويب الدلالية في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدمت الباحثتان أدوات القياس متمثلة في: 1) الاختبار التحصيلي، لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية؛ 2) بطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية؛ 3) بطاقة تقييم المنتج. واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي؛ كما تم اختيار مجموعة البحث مكونة من 30 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم في كلية التربية النوعية/ جامعة الزقازيق. تضمنت خطوات البحث إجراء دراسة تحليلية للبحوث والدراسات المرتبطة بموضوع البحث؛ بهدف إعداد الإطار النظري للبحث، ومادة المعالجة التجريبية، وتصميم أدوات البحث؛ ثم تم إعداد قائمة بمعايير تصميم بيئة التعلم؛ وصياغة الأهداف الإجرائية الخاصة بالمحتوى العلمي؛ كما أعدت قائمة بمهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية التي ينبغي تنميتها؛ وتم تحليل المحتوى العلمي لمهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية القائمة على مهام الويب الدلالية؛ وتصميم السيناريو الخاص ببيئة المعالجة التجريبية للبحث. وفي ضوء المعايير والأهداف والسيناريو تم تصميم بيئة المعالجة التجريبية طبقا لأحد نماذج التصميم التعليمي وهو النموذج العام (ADDIE)؛ كما تم تصميم بيئة تعلم تشاركي وتوظيف مهام الويب الدلالية كنشاط تدريسي يتم تقديمه للمتعلمين، كذلك تم بناء أدوات القياس؛ وإجراء تجربة البحث الاستطلاعية وتطبيق أدوات القياس؛ وطبّقت أدوات البحث قبليا وإجراء التجربة الأساسية ثم طبّقت بعديا على مجموعة البحث، وقد تم رصد النتائج ومعالجتها إحصائيا. ومن أهم هذه النتائج: فاعلية بيئة التعلم التشاركي القائمة على مهام الويب الدلالية في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية. (ملخص المؤلف)